第11课《记承天寺夜游》课件（共23页）2023-2024学年统编版语文八年级上册

记 承 天 寺 夜 游 苏轼 部编版初中语文八年级上册第三单元 创办适合每位学生成长的教育 　“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。 文体知识 创办适合每位学生成长的教育 走近作者 创办适合每位学生成长的教育 熙宁二年（1069）苏轼因上书反对王安石新法被迫离京。后十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。元丰二年（1079年），因作诗“谤讪朝廷”，苏轼被捕下狱，几次濒临砍头之险，史称“乌台诗案”，后罪贬黄州。 出狱后苏轼被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，他甚至带领家人在城外东坡开垦荒地，“东坡居士” 之号便得于此时。在这种情形下作者近乎流放，心情忧郁，但是，他豁达洒脱，乐观积极，仍然有进取之心。元丰六年（1083），作者被贬谪到黄州已经有四年，写下《记承天寺夜游》这篇短文。 　 写作背景 创办适合每位学生成长的教育 走进作者 苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大家”之一。 唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩 欧阳修 创办适合每位学生成长的教育 题目解说 　　 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 “记”，即游记。承天寺：故址在今湖北黄冈南，点明游的地点。“夜”点明时间。文题点明了写作的主要内容。“记承天寺夜游”点明文章的写作内容。 创办适合每位学生成长的教育 　　本文写于元丰六年（1083年），当时，作者因“乌台诗案”被贬谪到黄州已经有四年了。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。 写作背景 乌台诗案 创办适合每位学生成长的教育 陛下知其愚不适时，难以追陪新进； 察其老不生事，或能牧养小民。 译文：陛下知道他现在糊涂了，跟不上局势，老了没有什么作为，可以让他告老还乡。 创办适合每位学生成长的教育 题目解说 　　张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿(bù)之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。 创办适合每位学生成长的教育 记∕承天寺∕夜游 苏轼 元丰六年/十月十二日/夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念/无与为乐者，遂suì/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏bǎi影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。 朗读课文 创办适合每位学生成长的教育 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 1.欲：打算 2.欣然：高兴快乐的样子。 3.念：考虑、想到。 4.遂：于是、就。 5.相与：共同、一起。 6.中庭：院子里。 7.空明：形容水的澄澈。 8.盖：大概是。 9.但：只是。 10.耳：语气词，相当于“罢了”。 理解字词 创办适合每位学生成长的教育 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 翻译课文 元丰六年十月十二日夜晚，我正准备脱衣入睡，恰好看到这时月光照进门里，于是高兴地起身出门。 考虑到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。 张怀民也还没有入睡，就一同在庭院里散步。 月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子。 哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 创办适合每位学生成长的教育 1.记叙部分交代了哪些要素？ 时间： 地点： 人物： 起因： 元丰六年十月十二日 承天寺中庭 “我”和张怀民 月色入户，欣然起行 课文探究 创办适合每位学生成长的教育 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 2.你能找出文中描写月色的句子吗？ 课文探究 创办适合每位学生成长的教育 赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” 明确： 庭院中的月光好像积水般澄澈，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。 运用了比喻的修辞手法，把月光比作积水