4.1 人的认识从何而来 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

必修四 政治 人教版 第四课 探索认识的奥秘 4.1 人的认识从何而来 课标素养 【课标要求】 1．明确认识的含义和分类，理解实践的科学内涵，明确实践的特点，能够区分现实生活中实践的不同类型。 2．阐述实践与认识的关系，树立科学的实践观，提高运用马克思主义认识论、分析解决问题的能力。 3.阐明实践是检验认识真理性的唯一标准，明确人们只有把指导自己实践的认识和实践产生的结果加以对照，才能检验认识是否准确地反映了客观事物。 【学习目标】： 1.准确理解感性认识与理性认识的区别和联系，准确理解实践的含义和特点。 2.理解实践与认识的关系，牢固树立实践第一的观点。 3.坚持实践第一的观点，积极参加实践活动，获取直接经验。 1.什么是认识？认识过程的两个不同阶段及其关系？ 2.什么实践？（含义、基本形式、特点） 3.如何理解“实践是认识的基础”？（来源、动力、标准、目的）认识如何反作用于实践？ 4.实践与认识的辩证关系原理及方法论？ 5.为什么说“实践是认识发展的动力”？ 自学导读 4 01 认识与实践 （一） 认识 认识是 主体 对 客体 的 能动反映。 主体：人（而非动物，人类特有） 对象（自然界、人类社会、人的思维） 注意：“意识”与“认识”的区别和联系: ①体系不同：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴;认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 ②含义不同：意识是客观存在在人脑中的反映（含主动形成和被动接受）；认识是主体对客体的能动反映（主动形成） ③联 系：认识与意识本质上是一样的，都是对客观事物的反映,都有对错之分。 （一）认识的含义 P48第一段 性质：积极的、主动的（而非被动的反映） 7 探究与分享 探究问题：上图中哪些认识是感性认识？哪些是理性认识？ 物理学规律 哲学观点 感性认识 理性认识 理性认识 苹果砸到我的脑袋，痛! 万有引力定律..... 事物是普遍联系的 1.感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 （1）感性认识 ①含义：感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物各个方面的认识。 ②形式：感觉、知觉和表象 （二）认识的形式和阶段 P48第一段 是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识 在知觉基础上，保存在记忆中的事物形象 10 （2）理性认识 ①含义：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识。 ②形式：概念、判断、推理 是对事物的本质、共性的概括和反映 在概念基础上对事物的区分和识别 从事物的联系或关系中由已知的推出未知的思维活动。 理性认识也有正确和错误之分 11 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性） 知觉：对苹果整体认知 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 概念：用语言概括出苹果的本质属性，具有抽象性。 判断：哪种是苹果，哪种不是苹果。 推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。 感性认识 理性认识 认识的根本任务：是透过现象抓住事物的本质，经过感性认识上升到理性认识。 认识的目的：指导实践、服务实践 “生动的直观” “抽象的思维”   感性认识 理性认识 区别 形成方式 人们在实践基础上由感觉器官直接感受 人们借助抽象思维对感性材料进行整理和概括 内容 事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面 事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 地位 认识的初级阶段 认识的高级阶段 联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段。感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,（感性认识是理性认识的基础）③二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 2. 感性认识与理性认识的区别与联系 注意：（1）二者相互转化的说法是错误的。 （2）理性认识比感性认识更可靠也是错误的 唐朝画家戴蒿画了一幅《斗牛图》，恰巧被一个牧童看到了，牧童不禁大笑。 戴蒿问牧童为何大笑，牧童说：“牛在斗角的时候，尾巴总是朝下，绝不会竖起”。 戴蒿听后惭愧说道：“我对牛的认识还不如一个小牧童”。 思考：小牧童怎么知道牛在斗角的时候尾巴总是朝下的呢？ 人的正确认识从哪里来？ （二） 实践 实践是 人们 改造 客观世界 的 物质性活动。 实践的主体≠