4.1.4种子的萌发（1）（学历案）

4.1.4种子的萌发（1） 第1课时 【课标要求】 内容要求： 本节属于课程内容第四大主题—植物的生活。重要概念4：植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡。4.1绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。4.4.1描述种子萌发的条件和过程。 学业要求： 1、获得有关种子萌发的条件和过程的相关知识。 2、正确使用一些生物实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作技能。 3、初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 4.初步学会生物科学探究的一般方法，发展观察、测量、分类、变量分析、提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、记录数据、数据的整理与表达、对结果的解释、得出结论、表达交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 5.通过分析种子萌发的条件，认同内外因辩证统一的生物学观点。 【学习目标】 1.通过对课前实验现象的分析，总结出种子萌发的外界条件，同时掌握科学探究的六环节，分析实验现象，总结种子萌发的外界条件。(探究实践 科学思维) 2.通过对课前实验现象和文本资料的分析讨论，总结种子萌发的内部条件,体会生命的来之不易,并用所学知识解决问题。(生命观念 态度责任) 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度 记忆/ 回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 种子萌发的外界条件 √ √ √ √ √ √ 2 种子萌发的自身条件 √ √ √ √ √ 3 【评价任务】 针对目标1： 评价任务1：分组展示实验现象，并汇报观察结果和实验中出现的问题和解决方法，通过收集全组同学的数据；总结出种子萌发的外界条件是适宜的温度、适量的水分和充足的空气。（指向目标1） 评价任务2：利用科学探究的六环节，学生自主设计一个探究实验，来验证光是否是影响种子萌发的外界条件。（指向目标1） 针对目标2： 评价任务1：分组展示实验现象，分析讨论实验结果，得出在外界条件适宜的情况下，还要满足完整的、有活力的胚和供胚发育的营养物质等自身条件；通过阅读资料，知道有的种子还要度过休眠期才能萌发。（指向目标1） 【学习过程】 任务一：种子萌发的外界条件 活动1：教师提前一周布置以小组为单位进行《探究种子萌发的条件》的实验，以菜豆种子的萌发过程为一个大情景来进行实验探究，要求： 1.学生独立阅读课本20-21页的内容，并独立思考，然后自己设计一组探究实验。 2.学生在本小组内讨论《种子萌发的条件》的实验设计，然后修改完善。 3.在家进行《探究种子萌发的条件》实验。设计表格简单记录实验过程和观察结果，最好有操作过程的图片。 设计意图：体验科学探究的过程，进一步学会对照实验的设计方法，同时培养学生独立思考和合作交流的能力。 过渡：今天我们就用同学们上周动手培养的实验来探究有关种子萌发的外界条件。 1、 展示实验现象 根据课前安排的实验探究,请一组和二组代表上台展示探究结果,并解说每个实验装置给予的环境条件。 一组 冰箱 常温 二组 设计意图：将课下的实验记录情况在全班进行展示，再次激发学生的探究欲望，让学生能够坚持不懈的进行课下探究。习方式，引导学生主动参与，勤于思考，提高分析和解决问题的能力，培养交流与合作能力。 二、交流展示 学生大胆发表自己的观点，汇总学生的观点，引导学生总结出种子萌发的外界条件是：适宜的温度、适量的水分、充足的空气。 设计意图：培养学生大胆发表自己观点的能力，同时提高学生分析概括能力。 三、拓展提升 1.引导学生回忆科学探究的六环节，根据六环节组内合作完成下列问题的实验方案。 问题：探究光是种子萌发的外界条件吗？ 2.交流展示。 3.教师展示提前准备的视频，学生总结得出结论。 设计意图：将探究性学习和基础知识的教学统一起来，让学生通过探究活动建构概念，理解概念，既培养能力，又重视知识的掌握。 基础闯关1（检测目标1） 评价标准1： 评价要点 评价标准 评价层次 能大胆展示实验现象，会分析实验结果。 大胆展示自己的实验现象，准确并快速分析出实验结果和实验中存在的问题。 优秀 大胆展示自己的实验现象，通过小组合作能分析出实验结果和实验中存在的问题。 达标 不能展示自己的探究实验，不敢大胆发言或分析不出结果。 不达标 准确描述种子萌发的外界条件。 自己通过对实验的分析，准确的总结出影响种子萌发的外界条件