5.1 社会历史的本质 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 （辩证）唯物论 第2课 物质、意识、运动、规律 认识论 第4课 认识、实践、真理 （唯物）辩证法 第3课 联系、发展、矛盾 社会历史观 第5课 社会存在与社会意识、 社会基本规律、人民群众 价值观、人生观 第6课 马克思主义哲学 第五课 寻觅社会的真谛 第一框 社会历史的本质 延时符 学习目标 学习目标 1.理解社会生活在本质上是实践的。知道劳动是社会历史的起点，明确社会生活的本质及其原因。 2.识记社会存在与社会意识的含义、理解社会存在与社会意识的辩证关系。 3.明确社会意识具有相对独立性的内涵。 DIRECTORY 目 录 一、社会生活在本质上是实践的 二、社会存在与社会意识 社会生活在本质上是实践的 PART 01 (一)自学指导（请同学们仔细阅读课本P58-P59，找出下列问题的答案用红笔着重标出，5分钟后点名提问） 1、为什么说劳动是社会历史的起点？ 2、如何理解全部社会生活在本质上是实践的？ 议学任务：结合视频和教材内容，说明劳动在人类产生和发展中的作用。 一、社会生活在本质上是实践的 1、劳动是社会历史的起点 （劳动的重要性） （1）劳动创造了人（劳动的重要性） 劳动 创造了人的生理结构，形成了手脚分工 使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识 使人结成了社会联系，形成了社会关系 从猿到人的演化过程中，劳动起了决定作用。劳动创造了人和人类社会。 （2）劳动推动了人类社会的产生和发展（劳动的重要性） 在劳动中人的结构关系加强，形成人类社会。在劳动中创造并传承人类文明。 （3）劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”（劳动的重要性） 研究社会历史的起点：人类历史是由人的社会实践活动构成的历史，研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律。 一、社会生活在本质上是实践的 2、全部社会生活在本质上是实践的 人类的实践活动 物质生产的实践 调整、改革社会关系的实践 创造科学文化的实践 人类社会生活的领域 经济领域 政治领域 精神文化领域 构成 实践生成了社会生活的全部领域,形成了全部社会关系,推动着人类社会的发展。 自学检测 判断：你知道下面这些社会生活活动都属于哪个领域什么活动吗？ 1、到市场上购物，挑选中意的商品（ ） 2、参加人大代表的选举活动（ ） 3、观看电影《消失的她》（ ） 4、参加村委会或居委会选举（ ） 精讲点评 阅读《优化探究》P69的探索导引，并结合时政“9月 小学新增煮饭课登上热搜”，完成问题探究： （1）联系生活，分析说明马克思、恩格斯对劳动 的阐述给予我们的启示。 9月小学新增“煮饭”课登上热搜 记者从《标准》中看到，今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。劳动课程内容共设置十个任务群，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。 (三)直击考点 完成优化探究P69的素养训练 典例1：劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。法国哲学家卢梭说:“一个小时劳动教育给他的，比终日向他讲述所记住的东西还要多。”我国教育家陶行知说:“劳力劳心，亦知亦行。”材料反映了( ) ①只有亲身实践才能获得正确认识 ②只有劳动实践才能创造美好未来 ③美好人生通过劳动定能变成现实 ④社会生活的内在本质是社会实践 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ (三)直击考点 拓展1：恩格斯指出,劳动是整个人类生活的第一个基本条件,而且达到这样的程度,以致我们在某种意义上不得不说:劳动创造了人本身。这表明 ( ) ①劳动是社会历史的起点 ②劳动发展史就是社会历史的全部 ③人类通过劳动创造了社会历史发展的规律 ④劳动创造了人，推动了人类社会的发展 A.①② B. ①④ C.②③ D.③④ 二、社会存在与社会意识 PART 02 (一)自学指导（请同学们仔细阅读课本P60-P62，找出下列问题的答案用红笔着重标出，5分钟后点名提问） 1、历史观的基本问题是什么？两种基本的历史观？ 2、什么是社会存在？什么事社会意识？ 3、如何理解社会存在和社会意识的辩证关系？ 议学情境 议学任务： 看到这些青春的中国航天人，你有什么感受？站在历史唯物主义的角度，为什么中国航天事业能取得巨大的成就？ 二、社会存在与社会意识 1.全部社会生活领域的构成 （1）社会存在 ①含义：社会生活中的物质方面