路程、时间与速度说课（课件）-四年级上册数学 北师大版

《路程、时间与速度》说课稿 北师大版小学数学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》的内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《路程、时间与速度》是北师大版小学数学四年级上册第六单元的内容。在学习这节内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分之间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，通过这节课的学习，学生可以理解什么是速度，速度与什么量有关，怎样求出速度等问题。而且在探究路程、时间及速度三者关系的过程中也向学生渗透了对应、数形结合等思想，为后面的学习打下了一定的基础。 二、说学情 四年级的学生思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。 三、说教学目标 1、在实际情境中，认识速度，理解并掌握路程、时间与速度的关系，能根据三者关系，解决生活中简单的问题。 2、引导学生了解速度的概念，学会用复合单位表示速度，探索路程、时间与速度公式的形成过程。 3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 四、说教学重难点 认识速度，理解并掌握路程、时间与速度的关系。 教学重点 会用复合单位表示速度，探索路程、时间与速度公式的形成过程。 教学难点 五、说教法学法 本课教学创设问题情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，层层设问，激发学生的求知欲望，让学生自己去发现知识，当发现一个问题的时候，要大胆提出猜想，并经历发现问题—提出假设—举例论证—归纳结论的科学的探索过程。 六、说教学过程 板块一、课前导入 同学们，你们见过暴风雨中的“电闪雷鸣”吗?(见过) 谁能说一说，当时你是先看见闪电，还是先听到雷声? (先看见闪电，后听到雷声) 你能说一说为什么会先看见闪电，后听到雷声吗? 这节课，我们来研究与速度有关的问题。 设计意图:通过简短的谈话，激活学生的记忆。在实现本节课探究的内容与学生已有的生活经验完美对接的同时，激发了学生的学习兴趣，为探究与速度有关的问题做好了铺垫。 板块二、探究新知 1.创设情境，观察比较。(课件出示教材情境图) 动物王国最近举行了运动会，小兔、猴子和松鼠在竞走比赛中进入了决赛，猜一猜，谁能赢?(学生观察比较成绩表中的数据，得出松鼠比猴子走得快，小兔也比猴子走得快) 2.探究比较方法。 (1)提出问题:小兔和松鼠谁更快? (2)小组讨论:要想知道谁更快，要比较什么?你们有什么办法?把你的想法写下来。 (学生讨论后明确:可以比较小兔和松鼠每分各走多少米。学生试算，教师巡视指导) (3)汇报。 (结合学生汇报，用课件展示相关算式) 小兔每分走:240÷3=80(米) 松鼠每分走:280÷4=70(米) 得出:小兔走得快。 3.认识速度。 (1)速度的意义。 ①题中的280米、240米叫什么?4分、3分叫什么?(路程，时间) ②想一想，“路程÷时间”表示什么呢? (学生讨论后明确“速度=路程÷时间”) (2)认识速度。 ①介绍速度及单位。 说明:1分、1秒、1时叫单位时间，物体在单位时间内所行的路程叫作速度。“米/分”表示速度的单位，它与我们以前所学的单位的表示方式有所不同，“米/分”读作:米每分。  ②说一说速度。 小兔平均1分走80米，即小兔的速度是80米/分。你能说出松鼠和猴子的速度吗? ③组织学生阅读教材79页“看一看，说一说”，了解其他物体的速度。(课件出示) 设计意图:先通过合作学习，使学生建立单位时间的表象，为学生发现速度单位和以前学过的路程单位、时间单位的不同埋下伏笔;再认识速度，明确速度的意义，培养学生知识迁移的能力及分析、解决问题的能力。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.看图列式计算。 2.小红家距公共汽车站800米远,小红10分钟可以走到车站,她走路的速度是多少? 3.甲、乙两港相距960千米,一货轮于上午10:05起航,在海上因故停航1小时,结果17:05到达目的地,这艘货轮的速度是多少? 答案： 1.420÷6=70(千米)　 2.800÷10=80(米/分)答：她走路的速度是83米/分。 3.17:05-10:05=7(小时)　7-1=6(小时)　960÷6=160(千米/时)　 答：这艘货轮的速度是160千米/时。 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说