4.2《用计算器计算》（教案）人教版四年级上册数学

《4.2用计算器计算》教学设计 备教材内容 1． 教材首先通过呈现结账这一情境画面，让学生了解到计算器是人们日常生活中广泛使用的计算工具，用计算器计算操作简便，可以算得又对又快。然后呈现了计算器的图片，用标注介绍了显示屏及两个功能键的名称，其余键的功能则让学生自己探索、交流。通过了解常用键的功能和使用方法，为用计算器计算作准备。 2．“用计算器计算”属于数的计算的教学，是对口算、笔算计算方法的拓展，也是对计算器的进一步认识。 3．例12教学用计算器进行加、减、乘、除基本的四则运算。教材呈现了加法计算的例子，减、乘、除法式题，则由学生尝试操作。例13教学用计算器探索规律。教材呈现了乘法式题，先让学生用计算器计算左边各题，再直接写出右边各题的答案。通过计算探索规律，培养学生观察、推理的能力。学习本节课知识，可以提高学生用数学解决生活实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。 备教法学法 学生已经初步认识了计算器，并且知道计算器一些常用键的功能，具有操作计算器的经验，在此基础上可以先出示例12，请学生动手操作并交流，使学生熟悉用计算器计算的步骤，再请学生讲解操作过程。在教学例13时，借助“课堂活动卡”引导学生操作探究，发现规律，并用语言清晰地表达发现的规律。对于含有两级的四则混合运算，以不加重学习负担为前提，自主阅读，练习操作，发现问题时师生共同探讨解决，培养学生的自主学习能力、探究学习的兴趣及敢于挑战困难的精神。凸显计算器的应用价值。教学时，应通过列举生活中用计算器计算的实例，如买菜、算餐费等事例，让学生了解计算器的作用，从而激发学习热情。具体教学时，可放手让学生自己来举例说明应用计算器的事情，并让他们结合自己的经验来谈谈计算器计算的特点。加强动手操作能力。只要有条件，应为每位学生准备一个计算器，以方便课堂上学生动手操作。介绍计算器时，可以先由师生互动的方式，让学生了解计算器上常用的一些键的名称和功能。然后组织学生动手操作。让学生用自己手中的计算器，按数字键，输人数据；按运算键，进行各种运算······实实在在地通过操作活动来认识各键的名称和作用，体会计算器的操作过程。这样，不仅让学生对计算器的认识更具体、形象，也让学生有充实、愉快的情感体验，同时，为用计算器计算作准备。 备教学目标 1.初步学会使用计算器进行大数目的四则运算和简单的混合运算。 2.能借助计算器发现简单的数学规律，在探索、交流中培养观察、比较、归纳推理的能力。 3.体验用计算器进行计算的方便与准确，感受计算器在生活中的应用价值。 备教学重难点 重点：认识常用的计算工具。 难点：借助计算器探究计算规律。 备已学知识 1．认识计算器，知道计算器一些常用键的功能。 2．四则混合运算的运算顺序：没有小括号的，先算乘除，后算加减。有小括号的，先算小括号里面的，再算小括号外面的。 备知识讲解 知识点 用计算器进行计算及探索规律 问题(1)导入　用计算器算一算。(教材26页例12) 386＋179＝________　 825－138＝________ 26×39＝________ 312÷8＝________ 过程讲解 1．计算方法 对于一步计算的算式可以直接按从左到右的顺序依次按数字键、运算符号键、数字键、等号键，最后显示屏上会显示计算结果。 2．以386＋179为例明确计算步骤 386＋179＝565 3．正确解答 386＋179＝565　　825－138＝687 26×39＝1014 312÷8＝39 问题(2)导入　用计算器计算下面左边各题。(教材26页例13) 9999×1＝9999　　　　　 9999×2＝__________ 9999×5＝__________ 9999×3＝__________ 9999×7＝__________ 9999×4＝__________ 9999×9＝__________ 不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答案吗？ 过程讲解 1．用计算器计算出左边各题的结果 9999×2＝19998　　　　9999×3＝29997 9999×4＝39996 2．观察算式，探究规律 (1)积的中间都是9，并且比第一个因数中9的个数少1。 (2)积的首位数字和末位数字合在一起组成的两位数，正好是第二个因数与9的积。 3．正确解答 9999×2＝19998　　　　9999×5＝49995 9999×3＝29997　　　　9999×7＝69993 9999×4＝39996　　　　9999×9＝89991 归纳总结 1．用计算器进行四则运算时，每按一个键都要认真核对想要输入的数据与显示屏上显示的数据是否一致。 2．在运算过程中，若发现当前输入的数据不正确，可按DEL键清除错误，前面的数据仍保留。这时只需输入正确数据，运算即可继续进行。 3．用