11.1 杠杆 -2023-2024学年苏科版物理九年级上册

杠杆 杠杆 [教学目标] 认识杠杆，会画杠杆五要素 了解杠杆平衡条件的实验 掌握杠杆原理的计算 掌握杠杆原理的应用 [教学重点] 杠杆原理的计算 最小动力的画法 省力与费力杠杆的判断 动态平衡的分析 [教学难点] 独立分析画出杠杆五要素并计算 [教学过程] 例1. 说一说下面杠杆的动力与阻力的三要素（作用点、方向、大小） 注：认识杠杆动力和阻力的来源，有助于在计算中利用受力分析求解部分动力和阻力 例2. 画出下列图中动力与阻力的力臂 练1. 结合生活实际，画出下列图中缺少的五要素 例3. 画出下列图中动力臂或阻力臂画出动力和阻力。 重点：理解动力与阻力的作用点必须在杠杆上；根据实际情况判断力的方向 练2. 画出下列图中缺少的五要素 例4. 在“探究杠杆平衡条件”的实验中。 （1）若挂钩码实验前，杠杆静止于如图甲所示的位置，此时杠杆处于  （选填“平衡”或“非平衡”）状态。此时应将左端的平衡螺母向 端调节，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是  。 （2）如图乙所示，挂上钩码使杠杆在水平位置平衡，记录数据。根据这一次实验数据，立即分析得出杠杆的平衡条件，小红认为这样做是不合适的，原因是 。 （3）小红实验时用弹簧测力计设计了两种实验方案，如图丙所示。第一种弹簧测力计倾斜下拉，其示数为F1；第二种弹簧测力计竖直下拉，其示数为F2。则第  （选填填“一”或“二”）种实验方案更方便。两次弹簧测力计的读数F1 F2（选填“＜”“=”或“＞”）。 练3. 在探究杠杆平衡条件的实验中。 （1）在实验前，杠杆静止在图甲所示的位置，此时杠杆处于  状态；要使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向 调节，这样做的目的是： ，并且便于测量力臂。 （2）杠杆平衡后，小李在左右两侧分别挂上钩码，如图乙所示，杠杆的一端会下沉，要使杠杆重新在水平位置平衡，在不改变钩码悬挂位置和右侧钩码数量的前提下，只需将 即可； （3）如图丙所示，已知每个钩码重0.5N，用弹簧测力计在图示位置施加一个竖直向上的力，使杠杆在水平位置平衡，此时弹簧测力计的示数为 N； （4）此实验多次改变挂在支点O两边钩码的质量和悬佳位置，收集杠杆平衡时多组动力、动力臂、阻力和阻力臂的数据，其目的是  （5）小李同学将甲图状况调节成水平平衡后，进行丁图实验（两弹簧测力计不同时使用，测力计挂钩钩在4格处）。 ①将弹簧测力计向右下方向拉，示数为F3，力与水平方向成α角，杠杆水平平衡； ②将该弹簧测力计的方向改为向左下方拉，示数为F4，力与水平方向成β角，杠杆水平平衡。若α＞β，则F3 F4（选填“＞”或“=”或“＜”）。杠杆水平平衡的作用： 调平横时：消除自重影响 测量过程中：便于测量力臂 例5. 如图所示，在调节平衡后的杠杆两侧，分别挂上相同规格的钩码，杠杆处于平衡状态．如果两侧各去掉一个钩码，则（　　） A. 左端下降 B. 右端下降 C. 仍然平衡 D. 无法判断 练4. 有一根质地均匀杠杆，在中点支起，两边挂上砝码后，恰能平衡在水平位置，如图所示。那么，在下列几种情况下，还能使杠杆保持平衡的是（　　） A. 左、右两边的砝码各向里移动1格 B. 左边增加一个钩码，右边的砝码向外移动1格 C. 左右两边的砝码各减少一半 D. 左右两边的砝码各向外移动1格 例6. 如图所示，一根质量均匀的直尺放在水平的桌面上，全长的伸出桌面，在伸出端挂一重5N的物体G时，直尺仍然恰好保持平衡，则此直尺重为（ ） 　　A. 2.5N　　 B. 5N　　 C. 7.5N　　 D. 10N。 规则均匀的几何物体的重心都都在中心 练5. 如图所示，一轻质杆OA一端固定在竖直墙上，可绕O点转动，已知OA=0.3m,OB=0.2m,在A点处悬挂一个6kg的重物，若在B处施一竖直向上的拉力F，使杠杆在水平线上平衡，求：（1）重物的重力是多少？（g=10N/kg） （2）此时拉力F为多少？ 练6. 如图所示，灯重40N，灯挂在水平横杆的C端，O为杠杆的支点，水平杆OC长3m,杆重不计，BC长1m。 （1）画出绳子BD对横杆拉力的力臂L1； （2）求绳子BD作用在横