4.1计算工具的认识（教学设计）-四年级上册数学 人教版

《4.1计算工具的认识》教学设计 备教材内容 1．教材简要介绍了计算工具的发展历程和现状，激发学生探究数学的欲望，增强学好数学的信心。教材用简洁的文字和生动的图片展现了计算工具的演变过程：由两千多年前中国的算筹到20世纪40年代的第一台电子计算机，再到电子计算器、超级计算机等，让学生比较全面地了解了人类为适应生活生产的需要，在计算工具方面的探索与发明，受到爱科学、学科学的教育。在本节课以前，学生已经完成了小学阶段关于整数认识的学习内容，这节课通过拓展延伸，使学生了解到关于数的运算，除了口算、笔算，还可以借助工具进行计算，进而了解计算工具的发展历程和现状。 2．教材23页通过简洁的文字与画面展现了计算工具的演变过程，让学生比较全面地了解人类为了适应生活生产的需要，在计算工具方面的探索和发明，受到爱科学、学科学的教育。教材24、25页分别介绍了算盘和计算器，在形象的情境图中知道算盘和计算器发明的意义和作用，学习在算盘上表示数的方法，认识计算器的一些常用键，了解其功能，为下节课学习“用计算器计算”积累经验。 3．这部分知识主要是让学生了解科技在不断地进步，计算工具在不断地发展，并让学生感受到算盘、计算器、电脑等常用的计算工具在生活中的广泛应用，感受人类的智慧，增强学习数学的兴趣。 备教法学法 学生已经具有搜集相关知识的能力，在此基础上，课前布置学前任务：查阅有关算盘发明与作用的资料，了解算盘的发展过程和曾经广泛使用的辉煌历史。在教学中，让学生通过分享资料，在交流中认识算盘这种计算工具。对于计算器的认识教学，也是以学生分享已有知识经验为主要学习方法，激发学生的学习热情，了解计算器的常用按键功能。在教学中，要加强动手操作的能力，让学生亲手在算盘上拨一拨数，在计算器上按数字键，输入数据，按运算键，实实在在地通过操作活动来认识各键的名称和作用，让学生有充实、愉快的情感体验，使学生对算盘和计算器的认识更具体、形象。发挥现代化教学手段的作用。以教材上的资源为主，适当扩充素材，精心设计课件，运用现代化手段帮助学生有序地了解不同时期、不同国家发明的计算工具，从而把计算工具的发展历程的介绍，变得有情、有趣，让学生对计算工具的发展和现状，在头脑中留下深刻的印象。用数据作对比来强化情感体验。计算工具的发展历程，展现了科学技术的快速发展。学生对“快速发展”的感受是模糊的，可进一步用数据说话：20世纪40年代世界上第一台电子计算机是个庞然大物，占地170平方米，重30吨；今天的笔记本电脑、平板电脑，可以用手轻轻托起。另外，第一台电子计算机每秒可以计算5000次，目前，神威·太湖之光超级计算机1秒能计算超过十亿亿次。通过对比，会带给学生真切的体验，更利于激发学生探索科学的热情和欲望。 备教学目标 1.初步了解计算工具的发展历史，通过用算筹和算盘表示数进一步理解十进制计数法。 2.通过对于计算工具产生和更替过程的了解，感受计算工具的作用和价值，初步感受现代计 算工具计算器的应用价值。 3.感受计算工具为人类社会发展作出的突出贡献，感受人类的伟大和智慧。 备教学重难点 重点：了解计算工具的发展进程，知道算盘的结构和记数方法，尝试探究并掌握计算器常用按键的功能和使用方法。 难点：激发探究数学奥秘的兴趣，感受科学技术的不断进步，增强民族自豪感。 备已学知识 1．知道计数器上珠子所表示的具体意义，会在计数器上表示数。个位上一颗珠子代表1，十位上一颗珠子代表10…… 2．认识计算器的一些常用键，如数字键、开关键，能用计算器进行简单的加减乘除运算。 备知识讲解 知识点一 计算工具的认识 问题导入　为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。从古至今，计算工具都有哪些？说一说你对它们的了解。(教材23页) 过程讲解 1．计算工具的发展历史 (1)二千多年前，中国人用算筹计算。 古代的算筹实际上是一根根长短、粗细都相同的小棒，多用竹子制成，大约二百七十几根为一束，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算的时候，就把它们取出来，放在桌子上或地上摆一摆。 (2)一千多年前，中国人又发明了算盘。 算盘是中国的传统计算工具，它源于记数的珠子，是以算珠为主要构成的独特计算工具。即使在计算机时代的今天，珠算仍以其独特的优势，作为一门计算技术在某些特殊领域被人们使用。 (3)17世纪初，英国人发明了计算尺。 计算尺通常由三个互相锁定的有刻度的长条和一个滑动窗口(称为游标)组成，用于进行简单的计算。 (4)17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。 机械计算器是利用齿轮传动原理制成的，通过手摇的方式操作运算。 (5)20世纪40年代，诞生了第一台电子计算机，人类从此进入计算机时代。 (6)20世纪70年代，发明了电子计算器，并迅速得到普及，使人们从大量繁琐的计算中解脱出来，极大地方便