5《铺满金色巴掌的水泥道》 （教学设计）统编版语文三年级上册

5《铺满金色巴掌的水泥道》 教学设计 教学目标： 1.运用联系生活经验、联系上下文、找近反义词等多种方法理解文中难懂 的词语。 2.借助生活经验体会文中描写落叶之美的句子，感受作者对自然美景的喜 爱之情。带着画面有感情地朗读第8自然段。 3.学习课文表达方式或者用“阅读链接”的表达方式写几句或一小段自己上 学或放学路上的所见所闻。 教学重点 能运用多种方法理解明朗、凌乱"等词语的意思，并与同学交流理解的方法。 教学难点 能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 教学过程： 师：亲爱的同学们，你们好。我每天上班，穿过浓绿的葡萄架，走过弯弯的 竹林小道，看着各种叫不出名的小花向我招手（图片）心里有无限的欢喜。秋天 真美好！ 活动一：解题读文，知“我”上学路上之景 师：《小巴掌童话》的作者张秋生爷爷用很可爱、很新鲜、很优美的语言写 了小朋友上学路上要经过的一一铺满金色巴掌的水泥道。（学生读课题）这是怎 样的水泥道呢？ 出示：朗读课文，画出描写金色巴掌水泥道的景象的句子。 提示：把内容找全，可以标注找到的句子的顺序。 学生找到的句子在5-7自然段，大致说说是什么景象。 根据学生的回答梳理：梧桐树落叶粘在水泥道上：整个水泥道是彩色的，伸 向远方；落叶像小巴掌排列在地上。 形成板书（道路落叶） 活动二：理解难懂的词语，想路上景色之美 师：作者在文章的结尾发出感慨“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门 前的水泥道真美啊！“要体会到“那种真美”，首先读懂词句的意思。 一、学生提出难懂的词语 有“凌乱”、”熨贴”、“湿漉漉”、“印着落叶图案”“尽头”“增添美”.等 不懂的词语。 二、顺学而导，解答疑难 (一)举一指导 1.学生的疑难集中在这一句里： 每一片法国梧桐树的落叶，都像 一个金色的小巴掌，熨(yù)帖 (tiē)地、平展地粘在水泥道上。它 们排列得并不规则，甚至有些凌乱 然而，这更增添了水泥道的美。 2.顺学情指导 (1)熨帖。可以根据上下文理解。找到相关词语平展地粘”，上一自然段中“紧 紧地粘”。对照文中插图，对照生活中的把衣服熨烫地平整的“熨斗”，原来熨帖 是紧紧地粘贴在湿漉漉的道路上。 (2)凌乱。借助反义词“规则”理解，不规则就是凌乱。借助学生课桌、杂物 摆放理解“桌面摆放凌乱”。 (3)增添美。灰白色的，硬生生、平平整整的水泥道，与铺满金色梧桐叶的 落叶的水泥道进行对比，学生说说增添了哪些美好的感觉。 3.小结理解难懂句子的方法。 概括理解难懂词语的方法：联系生活实际、联系上下文，借助近义词或反 义词等。 (二)反三汇报 1.交流对其他两个段落中难懂的词语的理解。 如“闪着雨珠"联系上文的“明朗的天空”；“湿漉漉”用近义词“湿乎乎”“湿淋 淋”帮助理解；“印着落叶图案，闪闪发光的地毯”等联系生活实际理解。 2,顺势朗读第八自然段，指导有感情朗读。 师：亲爱的同学们，“我”被这水泥道的闪着雨珠的叶子，被这延伸远方的 金色地毯，被这小巴掌的图案，被这湿漉漉的道路，深深地吸引住了，我的心情 也很美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。 你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱 着 (多种形式指导，读出喜悦之情) 3.夸一夸美丽的金色大道 师：是神奇的秋风、秋雨创造的美丽大自然。 一夜秋风，一夜秋雨，背着书包上学，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 美在( 美在( 美在( 活动三：学习表达特点，记录路上所见 一、发现课文的表达特点 1,课文的表达一一新鲜优美的语句 师：在上学的路上，大道上蹦跳、歌唱的声音，那小巴掌的形状，那闪闪发 光的地毯，都记录在作者的笔下，上一节课，我们还摘抄了自己喜欢的句子。 出示句子，学生朗读。 (1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 (2)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地 粘在水泥道上。 (3)我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋 天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着. 说说这些句子相同的地方。发现三个句子都是“像”字的比喻。说明白如何打 比方的。 2.阅读链接的表达特点一一罗列所见 师：课文是作家张秋生写的放学路上的情景，阅读链接是另一位作家汪曾 祺写的上学路上的景象。 从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东 看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖 石灰的铺子、染坊..我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾一个小罗汉，到竹 器厂看师傅怎样把一根根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各 种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼..百看不厌。 一一选自汪曾祺的《自报家门》 学生读完说一说在作者笔下的秋天是怎样的，先提出不