25 古人谈读书 （教案）-统编版语文五年级上册

课题 25.古人谈读书 主备教师 【课前解析】 关注选文出处：《论语》，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录 文集，成书于战国前期。全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现 了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。 关注作者：孔子（公元前551一前479年），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋国栗 邑（今河南省商丘市夏邑县），生于春秋时期鲁国陬邑（今山东省曲阜市）。中国著名的思 想家、教育家、政治家，与弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》 《易》《春秋》。被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。 朱熹(1130一1200)，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍 江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝著名 的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为 朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中。 关注文言文的诵读方法：在文言文教学中，指导学生诵读并形成习惯，可收到事半功倍之 效。第一，通过诵读，扫清字词读音障碍，并初步理解字词的含义。第二，通过诵读，正确 断句，把握文章的朗读节奏，并体味文句意蕴。第三，通过诵读粗略了解文章大意，把握文 章基本内容。第四，通过诵读逐步理解和感悟文章的思想情感，把握文章的内在韵律，并初步 鉴赏文章的艺术特色。 【教学目标】 1.会认“矣、耻”等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、海”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能借助注释，理解课文大意。 4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 【教学重点】 能借助注释，理解课文大意。 【教学难点】 能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 教 授课教师“二次 电子版教案 备课”（手写） 过 第一课时 程 【教学目标】 设 1.会认“耻、寝”2个生字，掌握多音字“识”，会写“耻、诲” 计 等2个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.借助注释疏通第一则文言文的文意，说出课文内容带来的启 发。 【教学过程】 一、师生谈话，带入新课 (出示课件3)教师引导：同学们，你知道哪些古人读书的故 事？给大家讲一讲？ 预设1：顾炎武读书破万卷。 预设2：孙敬苏秦悬梁刺股。 预设3：车胤勤学不辍。 预设4：欧阳修借阅典籍。 预设5：宋濂深夜苦读。 预设6：张曜拜妻为师。 学生讲述故事过程中教师加以引导和评价。 教师过渡：古人喜欢读书，经常会把自己的读书方法和学习态 度记录下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇 文章，去看看古人是如何对待学习的。 教师板书课题(25古人谈读书)，学生齐读课题。 (设计意图：通过讲述古人读书的小故事引入本课，引起学生 的学习兴趣，通过谈对孔子和《论语》的认识为深入理解课文打基 础) 二、初读课文，自学字词 1.学习认字。 (出示课件4)教师引导：自由朗读课文，用借助注释、联系 上下文、结合生活经验等方法，读准字音，读通句子。 指名读课文。 教师引导正音：同学们，这篇课文中几个字的读音大家要格外 注意。 (1)耻：耳+止=耻。可组词“羞耻、耻辱”，意思是羞辱、侮 辱。 (出示课件5) (2)寝：宀+斗+曼=寝。可组词“就寝、寝宫”，意思是睡。 (出示课件6) (3)矣：挨-扌=矣。 (4)岂：可组词“岂敢、岂有此理”，意思是难道、哪里。（出 示课件7) (5)多音字。 ①识：是多音字。在课文中读zh,表示记住。还可组词为“博 闻强识”。它的另一个读音是sf,可组词“认识、相识、老马识途”。 (出示课件8) ②“敏而好学”中的“好”读hdo,意思为喜好。 ③“是知也”中的“知”是一个通假字，同“智”，意思是智 慧。所以在这里读zhi,这是通假字的读音规则。（出示课件9） 2.学习写字。 (出示课件10)教师组织学生交流写字方法，先同桌间交流， 再全班交流。 (出示课件11)点拨：“诲、谓、诵”都是言字旁，书写的时 候注意左窄右宽。“岂”，注意下半部分是“己”。 学生练写生字，教师巡视指导。 三、学习第一部分 1.读好停顿 教师过渡：本课总共由两个部分组成，第一部分选自《论语》， 第二部分是朱熹谈读书。这节课我们学习第一部分《论语》六则。 教师板书（论语） (出示课件12)教师提出要求：朗读课文第一部分，读好停顿， 注意长句子的断句。（提示：可以先借助注释猜一猜句子的意思， 再读文言文，和同学相互交流读法，注意断句。) 学生自由练读。 (出示课件13)教师引导：我们重点来看这几个难读的句子， 读下面的长句子，说说为什么这样断句。 知之为知之，不