23 鸟的天堂（教案）-统编版语文五年级上册

课题 23.鸟的天堂 主备教师 【课前解析】 关注课文：本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，第一次是 傍晚，静态的大榕树大而茂盛，极具生命力；第二次是早晨，刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、 鸟、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。全文展现了一派美丽动人的南国风 光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。 关注作者：巴金本名李尧棠，字带甘，笔名巴金，中国当代作家，代表作有《爱情三部 曲》：《雾》《雨》《电》。《激流三部曲》：《家》《春》《秋》。散文集《随想录》。 “五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。2003年11月，被国 务院授予“人民作家”荣誉称号。2005年10月17日，因病在上海逝世巴金文学思想的核心 为：真与善。这两点之间，“真”是巴金文学思想的生命，是核心，“善”是巴金文学思想 的基点，是价值。 关注动态描写与静态描写：本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。静态描写时，尽 管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。第二部分表面写鸟，但又与树相关。突出了大榕树确 实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。教学时，教师一定要引导学生抓住重点词句， 想象画面，体会动态描写和静态描写的特点。 【教学目标】 1.认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等 10个词语。 2.朗读课文。懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写， 能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 【教学重点】 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能 用不同的语气和节奏朗读相关段落。 【教学难点】 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 教 授课教师“二次 电子版教案 备课”（手写） 过 第一课时 程 【教学目标】 设 1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个，会写 “陆续、白茫茫”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 【教学过程】 一、交流导入，了解鸟的天堂 1.(出示课件3)教师展示大榕树和鸟的相关图片导入新课。 教师提问引导：人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天 堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟 的天堂”呢？ 预设：让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生 活的地方。 师引导过渡：能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竞会是一个怎 样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一 起走进《鸟的天堂》。 教师板书课题(23鸟的天堂)，学生齐读课题。 (设计意图：从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创 设氛围，引入新课。) 2.作者介绍。（出示课件4） 巴金，原名李尧棠，字芾甘。作家、翻译家、社会活动家、无 党派爱国民主人士。 著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，爱 情三部曲《雾》《雨》《电》等，出版了《巴金文集》《巴金全集》 《巴金译文全集》等。 教师小结：1933年，巴金先生在游览了这里后，写下了《鸟的 天堂》一文。因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天堂”如今成为一 处旅游胜地。今天，我们走进巴金先生笔下的“鸟的天堂”，看看 它是什么样子的。 (设计意图：根据资料了解作者及鸟的天堂的想关资料，为更好 的理解文本做铺垫。)】 3.了解课题。 (出示课件5)教师引导：“天堂”指快乐、美好、幸福的生 活环境。“鸟的天堂”是什么样的呢？ 预设1：鸟儿无忧无虑生活的地方。 预设2：适合鸟儿居住，有很多树的地方。 预设3：鸟儿能够自由自在地生活的地方。 (出示课件6)教师提问：读了课题，你有什么疑问吗？ 预设1：鸟的天堂是什么样的？ 预设2：鸟的天堂在哪里？ 预设3：为什么把那个地方称作鸟的天堂？ 接下来我们就带着这些问题来学习课文。 二、初读课文，检查预习 1.学习认字。 (出示课件7)教师提出要求：朗读课文，做到读准字音，读 通句子。 学生自读。 (出示课件8)教师检查认字情况。 三只浆木桩应接不暇 指名读词语，教师相机指导。（出示课件9） (1)“桨”和“奖”的读音相同，字形相近，“桨”是划船工 具，多为木制，因此是木字底。 (2)“桩”和“庄”读音相同，“桩”指插在土中的木头，因 此是木字旁。 (3)“暇”和“霞”读音相同，“暇”和时间有关，因此是日 字旁。在“应接不暇”中表示闲空。 2.自学生字，指导书写。 (出示课件10)教师引导：本课要求会写的字有11个，请你 自己进行一下分类，更高效地识记。还有一些字可能容易书写错误， 写的时候有什么需要注意的，谁来分享一下？ 学生交流写字方法。 点拨：“榕