2.1 逻辑的多种含义 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第一框 “逻辑”的多种含义 第二课 把握逻辑要义 第一单元 树立科学思维观念 精华回顾 1.不同形态的划分标准，具体类别？ 2.思维的基本形态是什么？怎么理解？ 3.抽象思维的基本形式和特征是什么？ 4.形象思维的基本形式和特征是什么？ 5.抽象思维与形象思维的关系？ 课标素养 课标要求： 1.了解“逻辑”的不同用法， 2.明确狭义和广义“逻辑”的含义， 3.理解推理、论证、论辩的内涵。 课标素养： 科学精神：通过联系实际，感受科学精神，正确理解逻辑、形式逻辑相关知识。 公共参与：自觉遵循形式逻辑的基本规律，运用科学思维方法进行思维创新。 学习目标： 1.了解“逻辑”的四种主要含义，并理解“逻辑”不同用法之 间的关系； 2.把握形式逻辑的核心任务； 3.区分狭义逻辑学与广义逻辑学。 导入：小学生的日记 “时间过得真快，一下就期末考了，我必须要开始努力复习了。因为我如果不努力，成绩就上不去，我成绩上不去就会被家长骂。我被家长骂，就会失去信心，失去信心就会读不好书，读不好书就不能毕业，不能毕业就会找不到好工作，找不到好工作就赚不了钱，赚不了钱就会没钱纳税，没钱纳税，国家就难发工资给老师，老师领不到工资就会没心情教学，没心情教学，就会影响我们祖国的未来，影响了祖国的未来，中国就难以腾飞，难以腾飞，就会在国际社会中挨打，所以我要在剩下的几天里好好复习，考好成绩，不让悲剧发生。” 这篇日记最让你印象深刻的是什么？ 小学生的“神逻辑” 这是一篇小学生的考前日记，滑稽可笑，文章辞藻虽不华丽，但他对逻辑推理的执着给我们留下了深刻的印象。单就一篇文章来说，是否打动观众，令读者折服，基础性的问题还是在于语言是否符合逻辑。要想准确鲜明地表达思想，思维必须合乎逻辑。那么逻辑到底是什么？思维怎样才能合乎逻辑？接下来，我们一起探究吧。 一、什么是逻辑？ 现实语境下的“逻辑” 小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同学纷纷点赞。 甲同学:毛主席曾号召大家要学一点儿逻辑 乙同学:学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长 丙同学:逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得 理。 在对话中分别出现了6个“逻辑”，它们意思 一样吗？分别是什么意思？ 我们看一下这个场景 一、什么是逻辑？ 现实语境下的“逻辑” 小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同学纷纷点赞。 甲同学:毛主席曾号召大家要学一点儿逻辑 乙同学:学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长 丙同学:逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别 人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得 理。 逻辑学 逻辑学 学习的规律 逻辑规律与规则 某种思维方法 逻辑规律与规则 我们看一下这个场景 1.“逻辑”的多种含义 “逻辑”是一个多义词，现代汉语中的“逻辑”： 或者与“规律”同义； 或者指“逻辑规律与规则”， 或者指认识问题的某种“思维方法”， 或者指“逻辑学”这门学问。 一、“逻辑”的不同用法 逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映。 ——列宁 2.具体表现(不同的用法） (1)作为规律的逻辑，是客观事物变化发展的规律，是所有科学的研究对象。 一、“逻辑”的不同用法 例如：“历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展。” “适者生存，优胜劣汏，这是自然界的逻辑，也是市场竞争的逻辑。” 2.具体表现(不同的用法） (2)作为逻辑规律的逻辑，是思维领域内的客观规律。 逻辑规则是根据思维的规律制定的。逻辑规律与规则，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。 一、“逻辑”的不同用法 例如：“某篇文章逻辑性强”“某个说法不合逻辑”“只有感觉的材料十分丰富和合乎实际，人们才能根据这样的材料，做出合乎逻辑的结论来。” 2.具体表现(不同的用法） (3)作为思维方法的逻辑，认识问题的某种思维方法，也指某种理论、观点。 思维方法意义上的逻辑是逻辑学的研究对象。 一、“逻辑”的不同用法 例如：“只许州官放火，不许百姓点灯，这是哪一家的逻辑！”“‘强权即公理’，这就是霸权主义者所奉行的逻辑。”还有人著书《大学的逻辑》，探讨大学管理之道。 2.具体表现(不同的用法） ⑷逻辑学是关于逻辑规律与规则的知识体系。 一、“逻辑”的不同用法 例如：“我们现在正在上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑一般都很难学”“作为二十一世纪的新新人类，为提高自身的综合素质，学一点逻辑很有必要。” 小试牛刀 判断一下，下列内容都是哪种“逻辑”呢？ 1.虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性，