21《杨氏之子》（教案）语文统编版五年级下册

《杨氏之子》教学设计 萧山区新街小学 范佳淼 【教学目标】 1. 正确、流利地朗读课文，借助注释，了解课文大意。读好句子中的停顿。背诵课文。 2. 通过细读课文、改写课文，体会杨氏之子的“聪惠”之处。 3. 在细读中进一步理解，“聪惠”不仅是聪明机智，还有懂事、有礼貌等特点。 【教学重难点】 1.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。 2.借助注释了解课文内容，体会杨氏之子的“聪惠”。 【教学过程】 一、链接旧知，直接导入 1.读课题，理解课题。 2.回顾文言文学习策略。 （1）链接旧知（2）借助注释（3）联系上下文（4）借助工具书（5）借助插图…… 二、读通读顺，理解大意 学习活动一 1. 自读课文，读准字音，读通句子，读出停顿。 2. 借助注释，用自己的话说说课文的意思。 1. 分句读课文，理解“为”“应声” 2. 读通课文，读准节奏。（自读、男女生合作读、齐读） 3.借助注释，试说课文大意。 （1）指名分句、连说大意。 （2）带着理解读课文，感受文言文语言简洁特点。 4.想象结局，思考省略之由。 5.再简洁，找到中心句、关键词。 三、解读“聪惠”，感受子之“聪惠” 学习活动二 1.读课文，思考：哪些地方能感受到杨氏之子的“聪惠”？ 2.在课文中圈画关键词句、做批注。 1.学生交流，感悟秒答、妙答。 （1）“应声”——秒答。 （2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”——妙答。 （3）仿照课文妙答。 2.齐读课文，感受聪惠。 3.解读“聪惠”，进一步理解“聪惠”不仅是聪明机智，还有懂事、有礼貌等特点。 （1）出示“聪惠”的意思。 （2）交流“惠”在何处。 1　 “为设果，果有杨梅”——以礼待人，非常热情，非常好客，非常大方。 2　 “未闻孔雀是夫子家禽”——很有教养。 对比朗读感受“未闻孔雀是夫子家禽”和“孔雀是夫子家禽”，体会杨氏之子回答有礼貌——礼答。 4.回顾想象的结局，猜想哪个结局可能性更大？ 5.小结“言语智慧”的重要性。再读课文 四、多元朗读，尝试背诵 学习活动三 1. 多种形式朗读课文。 2. 尝试背诵课文。 1. 去标点符号读。 2. 繁体原文读。 3. 填空读，尝试背诵。 五、对比阅读，再悟智慧 学习活动四 1. 拓展联读，借助注释，读懂内容。 2. 说一说晏子的智慧在哪里。 1.交流汇报，感悟智慧。引导学生关注晏子的语言，体会言语智慧。 （1） 使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。 （2）“齐命使……” 2.对比阅读，发现《杨氏之子》与《晏子使楚》说话方式的不同。 3.总结“言语智慧”的重要性，朗读课文。 【板书设计】 杨氏之子 秒答 妙答 聪惠 言语 礼答 智慧 $$