6《骑鹅旅行记》（节选）（教学设计）-统编版六年级语文下册

6*《骑鹅旅行记》（节选） 教学目标： 1.了解尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生的变化，结合印象深刻的情节和人物交流感受。（教学重点） 2.通过联盟合作，多个角度评价作品中的人物，感受尼尔斯淘气顽皮，又勇敢、体贴父母等多面形象。 3.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣，尝试写故事梗概。（教学难点） 教学重难点： 围绕“变”字梳理故事情节、多元评价人物、激发阅读兴趣上。 教学过程： 一、导课 1.根据略读课文要求，交流预习单前三项：读准字音、积累的词语、作者资料卡片。（三个角度） 二、研读文本任务一：尼尔斯变变变 1.尼尔斯因为做了错事变成了小狐仙，变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化呢？围绕“变”，学生交流梳理的预习单导图。 2.学生梳理：都写到了尼尔斯变小变弱，能听懂动物的话，被鸡嘲笑，被猫攻击，被牛教训......（板贴） 3.教师指导分层梳理：将动物行为先整合成“动物们都要报复他”，再用分支梳理了每个动物的表现。将发生在尼尔斯身上的变化整合为“自身变化”，将动物们的报复行为整合为“外界变化”，将变化进行了分类。小结：大家观察得都非常有价值。通过梳理，我们发现如今的尼尔斯已经失去了往日的调皮捣蛋，他的世界发生了巨大的变化。那就让我们围绕着尼尔斯的变化来进一步学习。（板贴“变”） 4.文中有很多有趣的故事，请同学们再次浏览课文，在感兴趣的地方做批注，谈谈你的阅读感受。小组汇报：聚焦写法-交流感受-有感情朗读。（教训、报复） 指导朗读鸡、牛的段落，体会它们的情绪，指导有感情的朗读。 5.补充导图，多元理解人物：再读课文，进一步关注情节，多角度探索尼尔斯的人物特点。和小组同学探究分享自己的观点，完善任务单，并说说依据。小组汇报：板书人物特点-说依据-感情朗读教师小结：“每个人都是立体的，多面的，评价人物时角度不能太单一。”在以后的阅读过程中，我们也要关注人物性格的多样性。 6.这篇课文太长了，足足有 5页 48个自然段，借助同学们梳理的导图说说这个故事的梗概？先讲给小组的同学听。 任务二：情节猜猜猜 1.这篇课文只是《骑鹅旅行记》的节选，我们再来看一看整部小说的故事梗概（出示，学生读）。借助整本书的梗概，请你们大胆猜一猜，本课的故事处在整本书的什么阶段？ 小结：没错，课文节选自小说的第一章——《那个男孩子》。其实啊，尼尔斯骑上雄鹅，飞向远方以后，还会有许多五彩斑斓经历。（出示一句话）猜猜这是哪个故事中的内容？书中还有何神奇之处，尼尔斯又可能会发生什么变化呢？课后继续阅读。 2.出示课文导读：再猜猜“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”又会发生怎样神奇的故事呢？ 任务三：文化探探探 1.当我们真正地走进书本，你会发现《骑鹅旅行记》这本书不仅仅讲述了尼尔斯奇幻冒险的神奇故事，还有一个很大的特色，就藏在书的目录中，我们一起看看，你能发现吗？（课件出示小说目录） 2.请结合你对这部作品和作者的了解，简单说说这本书为什么会有这些特色？结合这些特点以及作品的文化价值，老师再给大家推荐一个趣味读书法，阅读之前可以准备一张瑞典地图，根据自己读到的内容在地图上做标记，读完后串联起来，我们就得到了一张尼尔斯骑鹅旅行路线图，我们就可以跟随尼尔斯一起去目睹瑞典的地理风貌、风土人情、动物植物，开启一段盛大的文化之旅。 3.出示不同译者笔下《骑鹅旅行记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个，为什么？ 我们在阅读外国著作时，就可以将不同的译本进行比较，根据译者的文笔，结合自己的阅读体验，便可以选择更好更适合自己的读本。学到这里，我想问一位已经读过这本小说的同学？能不能给大家说一说尼尔斯最后变成什么样子了？一个美好的结局，看来，尼尔斯通过这次旅行，最终获得了蜕变化，这更是一次成长之旅。正如单元主题中所说：让我们一起“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。”那就让我们在课后一起开启阅读之旅吧！ 三、板书设计： 四、作业超市：（选择一至两项完成）* 阅读最感兴趣的章节，尝试写成知识卡片（也可做成抢答题）。* 给插图选择内容配音朗读。* 结合阅读内容画一画个尼尔斯的旅行线路图。并将写完的故事梗概贴在对应位置。 $$