习作：国宝大熊猫（教学设计）-统编版语文三年级下册

部编版小学语文三年级下册第七单元《习作：国宝大熊猫》教学设计 一、教学目标 1.能通过自评评价表，评价自己的习作。 2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。 3.能接受他人提出的建议，有修改习作的耐心，乐于与别人分享自己的习作。二、教学重难点 习作赏评的重点是准确介绍大熊猫，整合有关大熊猫的信息。习作赏评的难点是通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。 三、教学过程 课前三分钟演讲：介绍冰墩墩 （一）创设情境，激趣导入老师最近听说大熊猫保护基地正在招聘大熊猫的解说员，咱们班的同学都非常积极踊跃，利用课下搜集了大量关于大熊猫的资料，还通过上节课的学习把资料整合成了一篇解说词。那么要想成功当上大熊猫解说员，解说词可是非常关键，我们可要好好给它把把关。这节课，老师就跟大家一起赏评它，修改它。（板书课题） 设计意图：创设情境，激发学生兴趣。 （二）明确修改标准 1.大熊猫保护基地的负责人来信啦，并且在给大家推荐了一篇优秀的解说词，请同学们来读一读，赏评一下，你觉得他写得怎么样？读完了我们交流一下。（出示优秀解说词，佳作赏评）读完的同学可以举起小手来评一评，他写得怎么样？好在哪里？你的手举得最高，请你来评一评他写得怎么样？（生评） 2.解说词写得好不好有这样三个评价标准，我们一起来看一看（①整合有关信息②多方面介绍③内容准确）明确好文章的标准。 3.小结：那我们结合这三个评价标准，给刚才的大熊猫解说词评评星。如果他整合了信息，我们可以在整合信息这一项给他评三颗星。刚才同学发现了他介绍的大熊猫很全面。那老师给他评三颗星，你们同意吗？（同意）那在介绍大熊猫时语言生动吗？内容准确吗？同学们对大熊猫的外貌描写很欣赏，语言表述很准确，内容介绍也很正确，那这一项可以评几颗星？（四颗星）设计意图：明确赏评的三个评价标准。为达成教学目标做准备。 （三）细化标准，自评习作 任务一：细化整合信息的三个标准：好，学会整合信息还不够，接下来我们整合的信息还要多方面，刚刚大家说他介绍的很全面，其实一篇好的解说词就要达到这样的标准，不照搬我们搜集来的资料。能根据我们的需要把信息进行整合，还要能从三、四个方面来介绍大熊猫。介绍的时候语言要生动、优美，才能够吸引我们的游客，这才是一篇好的解说词的标准。下面我们就按照这三个标准来赏评一下自己的解说词。老师课下看了看大家写的解说词，老师把它挑出来，看一看，你发现了什么？ 1.展示不会整合信息的例子。 2.学生发现问题，提出建议。 3.引导学生明确整合信息的要求：不照搬资料中的内容，把搜集来的信息资料根据自己的需要，进行剔除、归并，将它们串联成一段或几段话，用自己的语言表述出来，这就是整合有关信息。 4.请你试着在你的评价单上，给你的解说词在“整合有关信息”这一项下面评评星。 设计意图：明确整合信息的要求：不照搬资料，根据需要合并，剔除无效的重复的信息。落实目标一。 任务二：明确从多方面介绍好，学会整合信息还不够，接下来我们整合的信息还要多方面，刚刚大家说他介绍的很全面，那这篇解说词是从哪几个方面来介绍大熊猫呢？（产地、外形、生活习性、和平使者）这篇解说词从这四个方面来介绍的，这便于我们全面的了解大熊猫，那第二点要求介绍全面，请同学们来看一看你的解说词，如果能从四个方面来介绍大熊猫，你可以在“多方面介绍”这一项给自己评四颗星；如果从三个方面来介绍大熊猫，你可以给自己评三颗星；如果你介绍了两个方面，你可以给自己评两颗星；如果你只介绍了一个方面，你可以给自己评一颗星。 活动三：细化内容准确的四个标准那要想介绍好大熊猫，光从多方面介绍还远远不够，最重要的一点还要内容准确。那怎样才能做到内容准确呢？ 1.明确描写生动形象是内容准确的重要要求。老师带来了一段话，请你读一读，赏评一下这段话写得怎么样？多么可爱的大熊猫啊！它的头圆乎乎的，身体胖嘟嘟的，眼睛水汪汪的好像黑宝石，长着一对毛茸茸的黑耳朵，眼眶周围黑黑的，就像戴了一副墨镜。（生赏评）老师觉得他可以当鉴赏家了，把黑眼眶比喻成了墨镜，还用了“圆乎乎”“胖嘟嘟”“水汪汪”“毛茸茸”这些具有新鲜感的词语，他能够发现这里的亮点，很了不起！谁还能从其他的方面说一说呢？（另一生赏评） 2.展示总分结构段落，学生发现写作顺序。总的来说大熊猫的特点。这一点很难发现，他的眼睛真亮，掌声送给他。 3.明确按照一定的顺序来介绍是内容准确的又一要求。他一下子就发现了这段解说词的妙处，这就叫做按照一定的顺序，先总的说大熊猫的特点，然后再具体介绍，我们在写的时候还可以具体介绍，然后再总结它的特点。这就是按照一定的顺序来写。 4.出示句子：大熊猫有两个半圆形的耳朵，黑乎乎的，一个圆圆的头，两颗小宝石似的眼睛镶嵌在黑眼圈中。我们经常用“熊猫眼”来形容天天熬夜的人。我们