第 19课《灯泡亮了》（教案）四年级下册科学青岛版

青岛版小学科学四年级下册第 19课《灯泡亮了》教学设计 一、教学目标： （一）科学观念目标 1.知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。、 2.说出形成电路的条件。 3.能够解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。 （二）科学思维目标 能准确讲述并反思自己的探究过程和结果，作出自我评价与调整。初步具有交流、反思以及评价探究过程和结果的意识。 （三）科学探究目标 在教师的引导下，能用导线、灯泡、电池、开关等材料设计连接简单的电路进行实验研究。 （四）态度责任目标 能对电提出感兴趣的问题，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；了解电在日常生活中的应用 二、教学重难点 1.重点：在合作交流中，知道一个简单的电路是由电源、导线、用电器和开关构成的，能够解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。 2.难点：能独立用导线、灯泡、电池、开关连接一个简单的电路。 三、教学准备 1.能够构成闭合回路的元件：电池、导线、灯泡、开关，以及实验辅助器材：电池盒、小灯座。 2.探究单、评测题。 四、教学设计 （一)激趣导入，问题生成 ①师：同学们，上课开始呢，我们先来欣赏一段关于西海岸夜景，边欣赏边思考你能提出怎样的问题。[课件出示视频] ②师：西海岸夜景美吗？ 生：美谁来答老师刚才的问题？ （预设回答：夜景真美；美丽的灯光是怎么来的？灯是怎么亮起来的？（各种各样的灯泡）教师相机评价、引导。） ③师小结：今天这节课，我们一起来探究一下灯泡亮了的秘密。（板贴课题） 【设计意图】 从欣赏熟悉的西海岸夜景导入，既激发学生对家乡的自豪感，又引导学生积极思考，引入本课学习主题。 （二)活动实践、探求新知 活动一：怎样让小灯泡亮起来1.观察器材，了解结构 ①师：要让小灯泡亮起来，需要哪些器材？（学生口答：灯泡、电池、（电线）导线） ②师：出示器材及观察要求：仔细观察它们的构造，填写在记录单上。学生拿出 1号器材袋，合作完成观察记录单。 ③小组同学到大屏幕分享自己的观察记录。老师对学生的回答做出相应评价、小结。 【设计意图】培养学生良好的观察记录习惯，促进学生仔细观察、真实记录，养成实事求是、细心严谨的科学态度。 ④师引导学生，利用 PPT再次出示各器材，强化对器材各部分的了解，明确电流的走向，了解各器材的功能。 师：为了便于操作，教师要准备一些辅助性材料：用来固定电池的电池盒，可以固定小灯泡的灯座。你会使用吗？（可以让学生演示，或老师自己演示）红色一般代表正极，黑色代表负极，灯座两侧的螺丝帽轻轻的拧一下，夹好 U形导线，电池盒两端是金属弹簧，直接插好就行。提示学生规范操作是实验成功的基础。 2.使用器材、初探新知 ①[课件：注意事项、短路的危险]注意千万不要把电池的两端直接用导线连在一起。 【设计意图】引导学生实验过程中要规范操作。 ②师：小组合作试着连接一个线路让小灯泡亮起来。 （学生动手连接。教师巡视、指导，随机拍摄学生连接情况。 ③[大屏幕出示：学生的连接方式]先让学生分组操作，然后在全班展示自己组装的电路，让学生互相观察并思考，你们在探究中用到了几样器材？ 教师概括：小灯泡亮起来需要电池、电线、小灯泡这三种器材。能使小灯泡亮起来，必须是一个闭合回路。 【设计意图】为学生创设积极探究空间，引导学生利用器材自主探究让小灯泡亮起来的方法。为学生提供充分展示空间，进一步打开学生的思维。 5分析问题、巩固新知 ①师：在刚才的操作中，你有没有碰到什么问题呢？ （预设回答：灯泡不亮、灯光忽明忽暗，分析原因是器材之间没有连接上或接触不好，没有形成闭合回路。） ②师：小灯泡亮起来的线路是一个闭合的回路，灯泡不亮的线路是断开的，引导学生知道这个线路是电流所流经的路径，所以我们给起个名字叫电路。电路是不能断开的，要连在一起，形成一个闭合回路，这样才能确保小灯泡亮起来。 【设计意图】通过对自主探究中问题分析，进一步巩固对“灯泡要亮起来必须要形成闭合回路”的理解。 活动二：怎样控制灯泡的亮灭 1.进阶实践、深化认知 ①师：通过刚才的研究，我们能让小灯泡亮起来啦。可是有时侯我们需要它亮，有时候需要你灭，那我们有没有什么办法，可以自由地控制灯泡的亮灭呢？ （预设回答：学生根据生活经验提出可以加一个开关）[板书、课件：开关] ②师：老师为每个小组准备了一个开关，大家先认真观察这个开关的结构，然后小组合作，连接一个线路，可以自由控制灯泡的亮灭。 （学生动手连接。教师巡视、指导，随机拍摄学生连接情况。） ③[大屏幕出示：学生连接的可以自由控制灯泡亮灭的线路]指名相关学生展示介绍自己的连接方式。 【设计意图】 引导学生联系生活经验，猜想用开关可以控制灯泡亮灭，并设计连接线路验证猜想，最终认识到断开、闭合回路是控制电路的方法。 2.尝试画图、优化思维 ①师：大家试着用实物图的形式或用线路图的