5《搭石》（教案）五年级上册语文统编版

五上第5课《搭石》教学设计 仁寿县大化镇小学校 汪翠容 【教学目标】 1、知识与能力：能集中注意力，不停留、不回读，提高阅读速度。 2、过程与方法：用提高阅读速度的方法去阅读文本，掌握文章的主要内容，增强阅读理解。 3、情感态度与价值观：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的美好品质。 【教学重难点】 教学重点：集中注意力，不停留、不回读，提高阅读速度。能用提高阅读速度的方法去阅读文本，掌握文章的主要内容，增强阅读理解。 教学难点：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的美好品质。 【教学准备】 PPT、教材、学习单、道具 【教学过程】 1、 复习导入，回顾旧知，激起兴趣。 1、引导学生复习文章脉络。 师：同学们请看屏幕上的这两幅图，摆在溪水里的是什么？（课件出示两张搭石图片） 生齐：搭石 师：你们知道摆在河里的搭石是用来做什么的吗？（方便人们过河）再读题目——《搭石》，本节课我们来接着学习这篇课文。请大家打开书，快速浏览一下全文，说一说本文围绕“搭石”写了哪几件事。 生：话搭石——摆搭石——走搭石——赞搭石（师贴卡片） 生齐读 2、复习方法，巩固知识。 师问刚才最先举手发言的同学 师：为什么你刚才读得又快又好，给大家分享一下你快速阅读的方法吧。 （抽生答，师板书：集中注意力，不停留，不回读）师强调不仅要读得快还要读懂意思（如答不全，可多抽个学生答），生齐读阅读方法。 过渡语：同学们，接下来，我们就要把这些方法运用到本节课的学习过程中，比一比，看谁既读得快，又能读懂内容，还能积极思考和发言。 二、运用方法，品读文本，鉴赏搭石图，体会心灵美 出示句子，“搭石，构成了家乡的一道风景。” 师：《搭石》是作者刘章写下的一篇意境优美的散文，他说“搭石，构成了家乡的一道风景”，在我们的生活中，能被称之为风景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，万里长城，九寨沟。可为什么这么几块平平无奇的石头，就构成了家乡的一道风景呢？让我们一起到文中去用心品味吧！ 师：请同学们打开书，运用提高阅读速度的方法（师指板书，学生齐读），默读2—4段，找出给你印象最深的画面，用波浪线勾画出描写这个画面的语句，反复读，标出关键词，在旁边写出你的感受或体会（比如，你从中体会到乡亲们的什么美好品质？）！ 1、 自主学习 课件出示自主学习要求： （1）用较快的速度默读2—4段（集中注意力，不回读）； （2）找出给你印象最深的画面，用“ ”勾画出描写这个画面的句子； ⑶ 反复读勾画的句子，用小圆点标出关键词语，并在旁边写出你的体会或感受。 （师巡视，大概2—3分钟后小组交流） 2、小组合作交流，分享感受 师：好，同学们，现在请大家分小组合作学习，互相交流给你印象最深的画面和你的体会或感受。开始讨论起来吧！ 课件出示合作学习要求： （1）小组成员轮流汇报，人人参与； （2）当有人发言时，组内其余成员认真听，适当做记录。 （大概4分钟左右） 3、汇报交流，感受画面美，体会心灵美 （1）预设：画面一 摆搭石 师：谁先来给大家分享一下给你印象最深的画面？ 生读摆搭石的句子（点击图画一出现相关句子）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 师：为什么这幅画给你的印象最深刻？ 生：因为我感受到这里的人们都很勤劳、善良的、为他人着想…… 师：你是通过哪些具体的词句体会到的？ 生：早早地、无论，一定，踏上几个来回，直到…… （假如生没有找完整，另找人帮帮他找完整） 师：文中有哪些词在具体描写老人摆搭石的动作？ 生：发现，放下，找来，踏上，离开。（一起读） 师：你从这一连串的动词体会到什么？ 生：细心、细致、很认真、严谨…… 师：让我们把这些词放入句子中去读一读，好好感受一下老人的美好品质吧。（女生读） 师：同学们，假如你就是文中摆搭石的老人，当你发现了一块不平稳的搭石，你会怎么想？ 生：我会想到万一有人从这里经过可能会踩不稳，掉进河里。那多危险呀，我得把它摆放平稳。（可抽2个人回答） 师：（对不同的学生说）我明白了，您真是一位（乐于助人/为别人着想/善良）的老人呀。 师：如果你是家乡的乡亲，当你看到那些上了年岁的人，不顾自己的身体，挽起裤脚，赤脚站在凉凉的溪水里，弯着腰吃力地为大家摆放好搭石，你的心里感动吗？——感动 师：除了感动，还会有怎样的情感？ 生：赞扬，敬佩，内疚 师：让我们带着这样的情感一起读一读吧。 师：人们摆搭石是随便找块石头放进河里吗？（不是）你是从文中哪儿知道的？读一读。 生：进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一