14 刷子李（教案）五年级下册语文统编版

14. 刷子李 教学目标： 1. 默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 2.聚焦曹小三的心理变化，感受一波三折的故事情节，从侧面体会刷子李的刷墙技术高超。 3.结合生活情境，学习本文运用正面描写与侧面描写相结合体现人物特点的表现方法，练笔实践。 教学重难点： 教学重点：感受刷子李的人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 一、直接导入 导语：同学们，今天我们来学习一篇很特别的课文，全班齐读题目——《刷子李》。 （一）指导朗读到位 非常好，表扬很有精神，批评很拖拉 示范朗读题目：注意“子”字读轻声，读书不拖拉。 （二）了解预习情况 小结：预习最重要的是把书读通读顺。 二、理解人物 （一）刷子李是一个什么人？ 1.要求：表达不重复，有自我的想法和表达方式。 2.全班一起读“刷子李”是什么人的片段？ 明确：技艺高超的人 3.你从哪一句中读出刷子李是一个技艺高超的人？ 要求：读一句，然后说说你的理解。 （1）从刷子李的穿着——直接描写 （2）从别人的评价——侧面描写 （3）从刷子李所定的规矩——对比描写 再读一遍，读“刷子李”是什么人的片段。 三、学习方法 1.读“直接描写，可以直接写什么？” 直接写一个人的水平高可以写哪一方面呢？ 例如可以写过程，写效果，还可以写人的动作，声音等等。 小结：直接描写可以写样子、写声音、写颜色、写感觉…… 指导朗读：变换节奏读。 2.读语文要素 看清目标：学习描写人物的基本方法 3.直接描写外，还有什么方法？ （1）写同类对比 （2）写他人评价 …… 4.引用评价 我非常考究文字，尤其单个方块字的运用，决不是一写一大片。故而我修正的遍数许多。——冯骥才自序 冯老的《俗世奇人》，阅世即阅人。那些小人物的浮世悲欢，酸甜苦辣。虽着墨不多，但让人过目不忘，值得再三拜读。——莫言 5.学习描写人物到基本方法 直接描写 间接描写 对比描写 6.你认为刷子李是真实存在的吗？    在古代，故事不叫故事，叫“传奇”。    如果你没有什么奇的东西，大家也不会口口相传。    传奇离不开虚构，故事里人物的性格命运可以虚构，情节可以虚构。虚构要有厚实的生活做基础。没有这个基础，虚构就没有条件。 ——冯骥才受访，介绍创作经验    小结：“虚构”就是有的真有点假，真的多假的少，也可以假的多真的少。 7.讨论：让奇人更“奇”，《刷子李》故事中，哪些情节可能是虚构的？ （1）一身黑衣——赋予一身特别的装扮（突出写，读者也觉得不可思议） （2）曹小三——安排一个见证人（侧面写，读者也得到验证） （3）小破洞——设计意外的结局（重点写，读者也感到惊讶） 四、总结推荐 1.总结 再次回忆学习目标：学习描写人物的基本方法有，直接描写、侧面描写、对比描写，还学习了情节的“虚构”。 2.推荐《俗世奇人》 3送孩子一句话   读一段传奇故事，感受一份民俗文化。 $$