3.12 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

课题 部编版七上第三单元第12课汉武帝巩固大一统王朝 课时 授课时长 45mins 课型 新授课 课标要求 1)通过西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程：通过了解 汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。 教材分析 宏观来看，本书讲述了从史前时期到三国魏晋南北朝时期的政权更迭、社会变革以及民族关系 的发展，本课“汉武帝巩固大一统王朝”所讲的内容在中国历史上具有重要地位，汉武帝统治时期是 中华民族统一多民族国家的巩固和发展的重要时期。 中窥来看，本单元的主线为“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”，秦朝建立其中国历史 上第一个统一的多民族封建国家。汉朝建立后，推行的一系列措施推动了统一多民族国家局面的形成 和发展，而汉武帝的执政发挥了重要作用。 微观来看，本课共四个子日，是基本平行的并列关系，共同表现了汉武帝为巩固大一统在思想、 政治、经济和军事四个方面采取的措施及其效果。 学情分析 本课授课对象为初一上学期的学生，尚未系统地学习历史，对于历史事件和历史人物不熟悉，且 还处于初步理解和识记阶段：且本课中涉及的时间、地点与中学生的现实生活具有一定距离，所以需 要尽量化抽象为具体，借助多媒体提供图片、文字等资料，以帮助学生更好地理解本科内容。 心理学研究表明，初中学生正处于形象思维形成期，感性认识比较丰富，因此在教学过程中需要 教师多采用直观的教具和材料，方便学生理解和识记： 教学目标 通过本课学习，了解汉武帝的措施对巩固大一统王朝发挥的作用： 通过观看《西汉初期中央和封国力量对比图》等图片，结合教师的引导，学生能够从中获取有效 信息。增强学生材料分析能力。（时空观念，历史解释） 通过学习本课，学生能够体会和感受汉武帝对大一统王朝的贡献，同时结合史料，学生能够对任 务进行评价。（家国情怀）。 重点、难点分析 【教学重点】 1)“推恩令”的实施： 【教学难点】 2)“推恩令”的实施；“罢黜百家，尊崇儒术” 方法：图片教学法、材料研读法、视频教学法 教法学法 教法：针对上述对教材和学情的分析，按照“以学生为主体，以教师为主导”的原则，我采用的 教学方法是讲述法、视烦教学法、材料教学法、问题教学法、图片教学法和情景教学法。 学法：合作探究法、自主阅读法、问答法。 教学过程 【师】：同学们需要思考一个问题：这位皇帝在即位之时，面临着怎样的处境？ 【生】接管了一个庞大的帝国，看似国富民强，实则危机四伏，但是他通过自己的手段 颠覆了祖先的传统，打造了一个全新的帝国。那么他所面临的危机是什么？他又是如何 打造这一全新的帝国的呢？ <新课讲授>〉 一、豪藩尚且惧推恩 政治统一 1.面临的问题—一诸侯王和地方豪强 (1)得出西汉前期中央与地方分庭抗礼。 (2)得出地方出现了僭越礼制的行为和野心。 【过渡】面对这样的形势，汉武帝将会怎么做呢？ 2.解决的措施 (1)推恩令的实施 武帝施主父之册，下推恩之令。 班固《汉书》卷十四 (师)汉武帝听从主父偃的建议，实施了“推恩令”。 讲解什么是推恩令。 国 侯国 国 国 国 侯国 侯 国 国 (生)推恩令使得侯国的数量越来越多，诸侯王的势力则越来越小，有效遏制了地方势 力坐大而产生的叛乱。 (2)酎金削爵除国。 汉武帝于公元前112年，宣布检查贡金成色，“不如斤两，色恶，王削县，侯免国”， 结果一连免了100多个侯爵，诸侯王从此一蹶不振。 (3)建立刺史制度 汉武帝将全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、 豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。 【师】汉武帝通过颁布“推恩令”，酎金削爵除国，建立刺史制度，加强了对地方的控 制，加强了中央集权，由此实现了政治统一。 二、儒家正统凝民意—文化统一 【师】汉武帝实现了政治统一后，发现没有统一的指导思想。因为在汉初采取了黄老思 想的学说，而黄老思想的学说的核心是“无为而治”，这又带来了思想上的危机。 材料：诸子百家的思想在社会上很流行。诸侯王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政 策。 《中国历史（初中部编版）》 【生】通过分析材料得出，文化方面所面临的问题是全国没有形成核心思想，不利于中 央集权统治。 1.面临的问题一没有形成核心思想，不利于中央集权统治 2.解决的措施 “罢黜百家，尊崇儒术” 诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。 《汉书·董仲舒传》 (1)把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱； (2)在长安兴办太学，讲授儒家经典； (3)儒士进入各级政权机构： 【师】儒学的地位确立起来，从而加强了文化统一。 三、煮盐治铁稳皇权一经济统 【师】同学们认为贵为九五之尊的皇帝是不是全天下最富有的人呢？ 学生回答。 【师】其实，汉武帝即位之初