1.3远古的传说教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

《第3课远古的传说》教学设计 教学指导思想与理论依据 根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能， 逐步形成正确的历史意识，为学生进一步学习与发展打下基础。课程设计思路要面向全体学生，从培养学生 的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史基础知识， 初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现实的能力， 达到课程标准的要求。 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 本课内容共有三部分：炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的禅让。三者是以历史发展的时间 为序的先后关系。过这三部分内容的介绍。使中华远古文明的内容，在前面两课的基础上得到一定的补充。 除了基本的史实讲授之外，教师还应引导学生培养民族情感和家国情怀、学习远古统治者们德才兼备及以身 作则的优良品质，明白远古文明对中华早期文明所做的贡献。 (二)学生情况分析 七年级学生所处的年龄阶段，仍然以具体形象思维为主。因此在进行本课程内容讲授时，会更多的采用 直观性教学的方法。充分利用图片、神话传说、视频、动漫等方式引起学生的学习兴趣，并利用历史地图培 养学生的历史时空观念，提高历史学习能力，最终引导学生培养民族情感和家国情怀。 教学目标 1. 总体目标：了解传说与神话中的历史痕迹。 2. 能通过史料分析了解华夏族的形成，知道炎帝、黄帝的传说故事（素养目标：唯物史观、史料实证）。 3. 能通过文字、图片、视频等资料，了解传说与神话中的历史信息（素养目标：史料实证）。 认识我们的祖先对人类文明的发展所做的贡献，炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙 的骄傲和自豪，学习大禹的创新精神和奉献精神。（素养目标：家国情怀）。 教学重点和难点 (一)教学重点 炎黄联盟；禅让制：大禹治水。 (二)教学难点 华夏族的形成和特点；远古传说与历史事实的联系和区别。 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料相关视频多媒体 (二)教学方法 讲授法、合作探究、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第3课远古的传说 一、炎黄联盟：战 (一)传说 (二)部落战争 (三)华夏族的形成 二、传说中炎帝和黄帝的发明：慧 (一)传说中炎帝的发明 (二)传说中黄帝的发明 (三)考古发现 三、尧舜禹的禅让：政 (一)禅让制 (二)大禹治水 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1,自主阅读教材以 联系课内 (一)传说 及地图并完成填 外知识。 传说故事会：教师讲解何为“传说”，请同学们主 空。 动分享他们知道的传说故事，最后总结几个大家耳熟能 2.理解教师所讲述 培养自主 详的传说。 的通过战争也促 学习能力， (二)部落战争 进了远古部落间 概括及分 一、炎黄联 1.学生自主阅读教材第12页和《传说中远古部落分布 的交流与融合。 析问愿能 图》，并完成给出的填空题。 3. 小组合作探究，发 力。 盟：战 2.分别简介黄帝、炎帝、蚩尤及其统领部落的分布。 挥想象空间。 3.交流与融合： 初步培养 ①直接讲解此战经过、结果。阪泉之战→炎黄联盟（华 学生的历 夏族始)→炎黄战蚩尤 史时空观 ②引导学生理解远古部落在碰撞中交流与融合。 念。 4.小组合作探究讨论：中国人为什么自称是“炎黄子 孙”“华夏儿女”？ 培养合作 学习能力。 (一)传说中炎帝的发明 找出炎帝的发明“始作耒耜，教民耕种：遍尝百草， 1.找出传说中炎帝、 1在掌握必 发明医药.··耕而作陶，治制斤斧：建屋造房，台榭 黄帝的发明创造。 备基础知 而居。”教师总结。 识之外，培 (二)传说中黄帝的发明 养学生史 “黄帝之前，未有农裳屋宇。及黄帝造屋宇，制农 料解读能 服，营殡葬，万民故免存亡之难。”等四则材料，教师 力，学会提 二、传说中炎 总结。 取关键信 帝和黄帝的 息。 发明：慧 (三)考古发现 2.认识考古发现是 1.反映我国原始社会晚期的社会发展水平。 证实历史事实存在的 2.思考题：远古传说和史实之间是什么样的关系呢？ 必要过程。 培养学生 教师抽问学生，再总结引导学生加深理解。 3.结合前面所学知 客观理性 识，思考传说和史实 辩证分析 的区别与联系。 问趣的能 力。 2 (一)禅计制 1.教师讲解“禅让”的含义及特点。 1,学习并理解禅让 2.分析当时“什么样的人才能被选为部落联盟首领？” 制的含义及特点。 三、尧舜禹的 2.合作探究，学习大 培养学生 禅让：政 (二)大禹治水 禹治水体现出的无私 史料解读 探讨大再治水的方法、精神、人们对其的尊称，教 奉献、以身作则的精 能力。 师总结并升华本课主题。 神。 远古传说对中华文明的贡献 通过伟人毛泽东“聪明睿智，光被