《乘加乘减》（教学设计）-二年级上册数学人教版

《乘加乘减》（教学设计）-二年级上册数学人教版 教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题，并培养学生学会从不同角度思考问题。 　　 2、掌握乘加或乘减的运算顺序。 　　 3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。 教学重点： 　　 1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 　　 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 　　 3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。 教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 教学过程： 1、 创设情景，引入新课 同学们，欢迎来到余老师的数学微课堂。今天，我们一起来学习乘加，乘减。首先，跟着余老师来到游乐园的旋转木马。 （出示游乐园视频） 　　　二、探究新知，学习乘加和乘减 　　1）引导学生观察主题图。 仔细观察主题图，从图中你得到了哪些数学信息？ 我们来看看佳蕊同学找到了哪些信息？ 佳蕊：我发现其中有的3个旋转木马，每个都坐了3人，还有一个木马只坐了2人。 2） 引导提出数学问题。 根据图中的信息，你能提出一个数学问题吗？ 下面，看看薪霖同学提出了一个怎样的问题？ 薪霖： 一共坐了多少人？ 3） 解决问题 怎样解决这个问题呢？同学们，请你试着做一做吧! 4） 从不同的角度思考问题 ① 我们来看看佳蕊同学是怎么想的？ 佳蕊：要求一共坐了多少人，就把每个木马上坐的人数合并起来。列成算式就是 ：3+3+3+2=11 (人） ② 那有没有其他的解决方法呢？嗯，我们来听听薪霖同学的想法。 薪霖： 其中有3个木马，每个木马都坐了3人，就有3个3人，列成算式就是3×3=9人，还有一个木马只坐了2人，我们少算了这2人，所以就要再加上2。 列成算式就是：3×3+2=11（人） ③ 薪霖同学的想法很不错。他列出了一个乘加的算式，先求3个3人多少，也就是先算乘法：3×3=9，再加上少算了的2人。由此，我们可以看出在乘加的算式里，我们要先算乘法，再算加减法。 雨桐： 我认为还可以这样想：如果每个木马都坐了3人的话，就有4个3人，列成算式就是：3×4=12（人），而实际其中一个木马只坐了2人，这样就多算了1人，所以还要减掉1人。列成算式就是：3×4-1=11（人） ④ 嗯，雨桐的想法也很巧妙哟。她列出了一个乘减的算式，先求4个3人是多少，任然是先算乘法3×4=12，由于多算了1人，就要减去1人。也就是最后算减法。所以，乘减的运算顺序就是：先算乘法，再算减法。 ⑤ 小结：要求旋转木马一共坐了多少人，我们用了3种不同的方法来解决，对比这3种方法，我们发现乘加乘减的算式更为简便，因为他们都是先算乘法再加减。我们可以用儿歌来总结：乘加乘减真方便，先算乘法再加减。 三 、实际应用 完成书上58页1题，59页4题 1. 看图填写合适的数和运算符号。 佳蕊： ① 如果每盘都装3个桃子，就有5个3，就先算3× 5，最后一盘只装了1个桃子，那就多算了2个，就要减掉2.列成算式就是：3×5-2=13（个） ②还可以这样想：前面4盘，每盘装3个，就有4个3，写成算式就是3×4，少算了最后1盘的1个，就要加上1.列成算式就是：3×4+1=13（个） 2. 看图解决问题 （1） 题 薪霖： ①如果每排都坐5人，就有5个5人， 先 算 5×5 ，而实际最后一排只坐了4人，多算了的1 人要减去。 列成算式就是：5×5-1=24（人） ②第二种方法：先求前面4排的人数，就有4个5人，先算5×4，由于少算了最后一排的4人，还要加上4。列成算式就是：5×4+4=24（人） （2） 题 雨桐：① 我们可以先把右边4列的人数合并起来，有4个4人，先算4×4，少算了最后一列的1个人，就要加上1. 列成算式就是：4×4+1=17（人） ②第二种方法：如果每列坐4人，就是求5个4人，先算4×5，而实际第一列只坐了1人，就要把多算了的3人减掉。列成算式就是：5×4-3=17（人） 4、 全课总结　 在一个算式中，既含有乘法，又有加减法，要先算乘法，再算加减法。用儿歌来记就是：乘加乘减真方便，先算乘法再加减。 今天，我们学习的乘加乘减，你学会了吗？ $$