7《荷叶·母亲》 教学课件-2023-2024学年七年级语文上册统编版

荷叶·母亲 冰心 阅读提示： 散文诗有诗的情绪与想象，像诗一样精粹，凝练，但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文的形式呈现。 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 ——冰心《母亲》 比较《母亲》这首现代诗与《荷叶·母亲》，说说他们有什么异同。（篇幅、行文特点、语言） 母亲是最美的春天 有一种情无论走多远 也不会被路程阻拦 有一份爱无论过多久 也不会被时间黯淡 这就是母亲的情啊 像阳光温暖着我们的视线 这就是母亲的爱啊 像月亮照亮在我们的窗前 啊 儿女是母亲放不下的思念 母亲是儿女割不断的挂牵 啊 儿女是母亲一生最宝贵的字眼 母亲是儿女眼中最美丽的春天 有一颗心无论走多远 都不会被岁月改变 有一首歌无论过多久 都不会被风雨吹散 这就是儿女的心啊 像清泉涌动着感恩的语言 这就是儿女的歌啊 像群山回荡着深切的呼唤 啊 儿女是母亲放不下的思念 母亲是儿女割不断的挂牵 啊 儿女是母亲一生最宝贵的字眼 母亲是儿女眼中最美丽的春天 母亲 熠熠生辉 清新隽永的文字 如文学夜空里 颗颗璀璨的明星 花瑞 菡萏 徘徊 攲斜 荫蔽 ruì 指花带来的好兆头。 hàndàn 荷花，这里指红莲含苞未放。 páihuái qī 倾斜，歪斜。 yīn bì 遮蔽。 字词预习检测 走 进 作 者 走进作者 冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、散文家。 代表作：《寄小读者》、诗集《繁星》《春水》 冰心的创作内容大概包括：母爱、童真、自然三个方面，以宣扬“爱的哲学”著称 背景链接 泰戈尔对冰心的影响 冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”（徐志摩《泰戈尔来华》)。在没有看到《飞鸟集》之前，冰心 初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想 和回忆”。 后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那些 三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起 来，而成为两本小诗集，这就是《繁星》《春水》。 zǐ mèi hàn dàn qī xié yīn bì pái huái bìng dì 荫 蔽 徘 徊 并 蒂 姊 妹 菡 萏 欹 斜 字词 朗读课文，整体感知 1．请同学们用舒缓、柔和的语调，带着浓浓的情感朗读课文。 2．点明文章主旨的是哪一句？ 3.品读课文，理清层次。 送莲（1）---忆莲（2、3）---看莲（4-7）---悟莲（8、9） 自由朗读 用心品读 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面------我不宁的心绪散尽了！      雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 用心品读： 那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着. 本文的描写对象是什么？主要写什么？ 莲花 风雨之中看荷叶护红莲 理清课文层次 （ ）莲 （ ）莲 （ ）莲（ ）莲 送 忆 看 悟 课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？ 写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。 划分文章层次： 写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。 写雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景。 直接抒情讴歌伟大而无私的母爱 第一部分①～③ 第二部分④～⑦ 第三部分 ⑧、⑨ 深入探究 学习第一部分，思考： 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。 莲花的来历、颜色及其所处的位置。 为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ 表明“我”家对莲花有深厚的感情，借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文写“我”惦记雨中的莲花，以花喻人，进而揭示主题埋下伏笔。 园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？ 两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。 那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 写