第7课《谁是最可爱的人》课件（共40页）2022-2023学年统编版语文七年级下册

谁是最可爱的人 01 常识积累 文体知识、写作背景、作者介绍，字词识记 2 通讯，是运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道体裁。是记叙散文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 报道详细深入 强调形象说话 突出评论色彩 注重思想意义 文体知识 01 朱德读后连声称赞：“写得好！很好！” 毛泽东阅后批示：“印发全军！” 写作背景 02 1950年6月朝鲜战争爆发，10月，应朝鲜政府请求志愿军赴朝参战； 战争爆发之后作者魏巍赶赴朝鲜，在前线做了大量的采访和考察工作； 1951年回国之后在感动中写下这篇《谁是最可爱的人》讴歌前线将士。 作者介绍 03 魏巍（1920——2008） 男 88岁 河南 郑州 诗人 作家 共产党员 茅盾文学奖获得者 战士 原名魏鸿杰，河南郑州人，诗人、作家、社会主义民主战士。1937年入党，1951年《谁是最可爱的人》在《人民日报》刊登。1982年长篇小说《东方》获第一届矛盾文学奖。 5 作品介绍 04 诗集: 《两年》、《不断集》 散文集: 《谁是最可爱的人》、《幸福的花为勇士而开》 小说: 《长空怒风》、《红色的风暴》、《东方》 1982年，凭借《东方》获第一届茅盾文学奖。 字词正音 05 朝鲜 xiǎn 投掷 zhì 摁倒 èn 掰断 bāi 乱蹬 dēng 短褂儿 guà 什物 shí 脸膛儿 táng 谦逊 坚韧 过瘾 覆灭 淳朴 豁亮 犁耙 rèn chún xùn fù yǐn huò lí pá 识词释义 06 淳朴： 形容诚实朴素 谦逊： 谦虚恭谨 覆灭： 全部被消灭 蜂拥： 像蜂群似的拥挤着（走） 隐隐约约： 看起来或听起来不很清楚，感觉不是很明显 永垂不朽： (姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭 奋不顾身： 奋勇直前，不顾生命 02 文章浅析 结构梳理及内容梳理 段落层次 01 第一部分 (1—3自然段) 提出志愿军战士是最可爱的人；概括他们的崇高精神 第二部分 (4—13自然段) 三个典型事例，具体说明志愿军战士是最可爱的人 第三部分 (14—15自然段) 联系我们幸福的生活，号召人们热爱志愿军战士 文中写了三个典型事例，仿照示例，以小标题的形式概括。 示例：松骨峰战斗（5-8） 马玉祥救童（9-12） 防空洞谈话（13） 结构层次 02 谁是最可爱的人 议论抒情 抒写切身感受 三个典型类型 议论抒情 点题 松骨峰战斗 马玉祥救童 防空洞谈话 03 深层理解 课文重点句段详细解读人物形象探究 松骨峰战斗 勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。 勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一放，向敌人走去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人拉住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。 两段话使用不同的动词，有什么不同的表达效果？ 英勇顽强、对敌人无比憎恨、视死如归 松骨峰战斗 你还能在本段找出其他你认为极具表现力的词语吗？在文中圈画出来，发挥想象力，用自己的话讲述这个词语让你看到了怎样的画面。 示例： ①“蜂拥上来”——仿佛看到漫山遍野的敌人像蚂蚁蜂群一样席卷而来。 ②“火焰把这个阵地烧红了”“血也把这山岗流红了”——两个“红”字让我仿佛看到战场上火光冲天、血流成河的场面。 ③“抱住”——仿佛看到了志愿军战士满身烧着火，痛苦不堪却死死抱住敌人，直到同归于尽，他们英勇的脸上好像浮现了一丝微笑。 松骨峰战斗 朗读第六段，为什么把烈士们的名字一一列出？ 准确写下战士们的名字，体现了新闻的准确性和真实性，便于读者了解到最准确的信息。同时作者郑重地写下每一位战士的名字，也表达了作者对战士们的崇敬、悼念之情。 松骨峰战斗 小结 “松骨岭战斗”的战斗场面描写体现了志愿军战士对敌人的无比仇恨和英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概。 马玉祥救童 马玉祥在什么样的情况下救了这个孩子？在文中画出相关语句。 “有几间房子着了火，火又盛，烟又大……” “屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。” “满屋子灰洞洞的烟……” “火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。” 环境描写，渲染了当时火势凶猛、生死攸关的气氛。 马玉祥救童 马玉祥是怎么救出这个孩子的？ “我就踹开门，扑了进去……我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉