《小小商店》（教案）-一年级下册数学苏教版

培育学生的数感的思考与实践 《小小商店》教学设计 【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第72一73页 【学情分析】 这节课是以学生的购物经验和已学的加、减计算和人民币的有关知识为基础 开展的实践活动课。针对一年级学生爱玩好动的心理特点，我把教室布置成小小 商店，设置玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台让购物品更贴近生活实际。 采用快乐教学法，让学生置身真实的活动情境，运用角色扮演的活动形式，让学 生在玩中体会数学与生活的联系。但是，一年级学生自制能力较弱，因此实际操 作的难度相当大。活动的有序组织就成为保障活动顺利进行的关键。为此，特意 设计了宣传商品、招揽顾客、给顾客和售货员提建议等环节，目的是让学生进一 步明确自己在活动中应该怎样做，并渗透文明购物的教育，力求营造一个有秩序 又有意义的良好活动氛围。 【教材解析】 《小小商店》这节课是学生认识人民币元、角、分后的一节实践活动课。教 材以学生的购物经验和已经学习的关于加、减计算和人民币的有关知识为基础， 分为两部分安排教学内容。第一部分让学生在提供的购物情境中收集信息，回答 几个问题：第二部分让学生进行模拟购物活动，经历购物过程，积累购物经验。 【设计思想】 对于人民币孩子们已经有了很多了解和认识，一些孩子还有多次的购物经 历，尤其在进行了前两课时的教学之后，他们已经熟识了各种面值的人民币，知 道元、角、分之间的关系，能够进行不同面值的人民币的兑换。那么这节课要做 的就是“购物”。教材的主题情境就是一个商店，有玩具、学习用品、日常生活 用品等。根据问题的指引，可以看出本节课是要孩子们通过购物活动，学习正确 使用人民币的知识，能够独立的进行算钱、付钱、找钱的活动。这是一节数学活 动课，“要为学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作 交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广 泛的数学活动的经验。”所以，我以一连串的购物活动为线索，穿起了各个知识 点，让孩子通过实践活动，自己去理解、去总结、去发现。以小组合作为主要学 习方式，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。 教师为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中主学会学习，学会合作，体验 数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心。当然，在 购物活动当中还有很多生活知识和技巧，在这节课中也想涉猎一些，为孩子们拓 宽视野，更多的了解生活实际，也在情感态度价值观上对孩子进行正确的引导。 【教学目标】 1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换 算及简单的计算。 2、培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。 3、在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。 【教学重点与难点】 教学重点：使学生初步知道买商品怎样付钱。 教学难点：根据自己的需要、物品的价格来购买物品。 【资源与工具】物品、人民币学具、PPT、职业头箍 【教学过程】 一、创设情境，明确问题 1、情趣导入。 谈话：同学们，今天是我们的好朋友小叮当最开心的日子，因为他的叮当百 货商店正式开门迎客，来，让我们一起去瞧瞧。（课件演示：小叮当站在店里高 兴地接待顾客，身后是许多的商品。) 【设计意图】由学生喜欢的形式引入，激发了学生的好奇心，愉快的画面将学生 带进了一个趣味性很浓的购物情境中。 2、提出、解决问题。 谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。 指名口述柜台上各种物品的价钱。 课件演示，引出下列问题 (1)唐老鸭：有30元钱，买一个熊猫和一个洋娃娃，够不够？ 提问：谁能帮助想想要收多少钱呀？指名回答。 (2)加菲猫：我要买一本成语词典和一个书包，可我今天带的都是十元人 民币，我大约要付几十元？ 引导学生对此问题进行讨论。 追问：你是怎么知道大约要付50元钱的？ 引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。 (3)白雪公主：我就带了50元钱，我想买一盒积木和一个小熊猫，够不够？ 学生思考后回答，要求说说是怎样想的。 提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？ 分组活动，提问题并解答。 学生讨论，教师参与到学生中去。 提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？ 学生自己提问题，然后教师再请学生解答。 【设计意图】教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生的 主体作用，让学生解决购物时的问题，并且鼓励学生编制类似的问题，培养学生 的问题意识、观察能力，激发学生的参与情感，为后面学生购物活动做好铺垫。 二、组织学生进行购物活动 1、进行分工 谈话：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一些同 学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？ 教师将学生分成