7《开国大典》教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

7.开国大典 【文本解读】 《开国大典》是统编教材六年级上册第二单元的第三篇精读课文。本单元的阅读要素为“了解文章是怎样点面结合写场面的”，习作要素为“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，指向非常明确。 《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。 本文按照开国大典进行的顺序叙述。场面描写是课文的一大特点，各场景有声有色，令人印象深刻，突出了开国大典喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。在本课的教学中要引导学生聚焦阅兵式，体会整个场面的恢弘气势和每个方阵的不同特点，感受点面结合的好处，并尝试具体运用。 【教学目标】 1.会写“政、府”等14个字，会写“政府、外宾”等19个词语。 2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。 3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。 【教学重难点】 继续体会文章中点面结合的描写方法；了解作者是怎样运用点面结合的方法将开国大典的盛况写具体的，并能够模仿课文的写法写一次活动中的场面。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，明确任务 1.师：你知道国庆节的由来吗？ 出示资料： 1949年10月1日，庆祝中华人民共和国中央人民政府成立典礼在首都北京隆重举行，史称“开国大典”。因此1949年10月1日被确定为中华人民共和国宣告成立的日子，每年的10月1日为中华人民共和国国庆日。 2.出示课题：开国大典 师：“开国”就是建立国家的意思，典礼指隆重的仪式，而“大”字正说明了这件事对于每一个中国人来说的意义之大。 3.出示资料: 连年的战乱使国土沦丧、数以万计的人民流离失所，国家经济崩溃，战略资源被掠夺，人民被奴役、无辜群众被被肆意虐杀，沦陷区被实施奴化教育，活人被充作实验的“柴火”；大量历史文物、贵重金属、古玩字画被转运国外，大片城镇被夷为废墟。战争使中国人民遭受了严重的身体和心理创伤，经济损失更是无法估量。 师：1949年10月1日是个万众瞩目的日子，这一天，中华人民共和国成立了！中国结束了100多年来被侵略、被奴役的屈辱历史，成为真正具有独立主权的国家！中国人民从此站起来了，新中国揭开了新的篇章！ 师：今天就让我们穿越时空，回到1949年的10月1日，同数以万计的中国同胞一起去参加那激动人心的盛会，去感受新中国成立的振奋人心的时刻！ （设计意图：对于距离学生现实生活较远的文章，在教学之初应通过让学生自主查阅资料、适时补充相关资料等方式拉近文本与学生的距离，奠定学生的感情基础。） 二、初读课文，扫清障碍 1.出示学习提示： （1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）运用学过的方法自主识记生字词，小组交流预习所得。 （3）将生字词进行归类整理，全班交流重点字词。 2.小组交流。 3.师生交流。 （1）分类识字 师提示：在学习生字时要有归类思想，本课生字以左右结构和上下结构为主，同学们还可以用形近字组词的方式进行辨析识记。 出示形近字并组词： 栏、烂   阅、问   坦、但   距、拒 （2）提示易错字，指导书写 出示书写提示: 爆：右下角的部件不要写成“水”。 隆：注意右半部分的“生”上面有一横。 射：注意左半部分“身”的长撇不出头。 （3）积累词语 政府  典礼  肃立  瞻仰  肃静  语调  就位  次序 迎风招展  排山倒海  擎着红旗  提着红灯   庄严的宣告  雄伟的声音  雷鸣般的掌声  热烈的欢呼 （设计意图：对于高学段的学生来说，应运用已学识字知识进行自主识字，并能够通过生生交流解决重点字词，教师要适时放手，培养学生主动学习、自主学习的能力。） 三、创设情境，明确任务 1.创设情境 出示情景任务： 今天，“红领巾”电视台要转播“开国大典”的盛况，你作为小记者，要在大典现场进行实时播报，将现场的各个场面传遍全中国，让没有到现场的同胞们也能感受到这一激动人心的时刻。 2.出示学习提示： 默读课文，关注课文第1-3自然段，提取关键信息，完成表格，为观众们介绍开国大典的总体状况。 师提示：小记者要进行现场播报，就有整理自己的新闻稿。请同学们从第1-3自然段中提取关键信息，梳理自己的发言稿全班展示。 预设：课文交代了举行大典的时间、地点和参加典礼的人员、人数，会场的布置和群众队伍。 3.学生完成表格，在小组内进行试讲。 3.学生进行全班展示。 （设计意图：此环节意在培养学生从文段中提取关键信息、梳理关键信息的能力。） 四、抓关键词，整体感知 1.出示学习提示： （1）默读课文，思考从入场后到群众游行，课文是按什么顺序写的，在课文中做出标记。 （2）思考课文写了哪几个场景，抓住关键语句用小标题概括，用简练的语言说说开国大典的过程。