4.1 人的认识从何而来 课件+导学案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

辩证唯物主义 辩证唯物论 辩证唯物主义 认识论 历史唯物主义 唯物主义辩证法 社会历史观 人生观 价值观 物质、意识、运动、规律（第2课） 实践、认识、真理（第4课） 联系、发展、矛盾、创新 辩证否定（第3课） 社会存在、社会意识、生产方式、社会规律、人民群众（第5课） 价值观、价值判断、价值选择、人生价值（第6课） 1 老师办公桌上的花卉 2 第四课 探索认识的奥秘 第一框 人的认识从何而来 3 教学目标 4 4 科学精神 明确认识的含义和分类，理解感性认识和理性认识的辩证关系 理解实践的科学内涵，明确实践的特点，能区分现实生活中实践的不同类型 政治认同 阐述实践和认识的辩证关系，阐明实践是检验认识真理性的唯一标准 公共参与 在日常生活中，树立实践第一的观点，并提高分析和解决问题的能力 人的认识从何而来 忻城薰衣草庄园 5 总议题 从花卉养殖中思考人的认识从何而来 议题一 花卉是如何发展的——实践的阶段和特点 议题二 如何养好蝴蝶兰——认识的含义、阶段以及实践是认识的基础 自主学习 请于5分钟内在课本上找出下列问题的答案 认识是什么？它有哪两种形式（阶段）？这两种阶段的辩证关系是什么？ 实践是什么？它有三种形式？实践有哪些特点？ 为什么说实践是认识的基础？ 6 议题一 花卉是如何发展的 ——实践的阶段和特点 How do flowers & plants develop - the stages and characteristics of practice 7 世界文化遗产·苏州园林 7 5 认识与实践 实践的含义 实践是人们（能动地）改造客观世界的物质性活动。 实践的特点 社会历史性 主观能动性 客观物质性 （直接现实性） 主体 客体 8 5 认识与实践 实践的形式 物质生产实践 社会变革实践 科学文化实践 河北塞北 打造现代高效农业集群 国企混合所有制改革 屠呦呦在进行科研工作 9 古埃及、罗马时期 古埃及人将荷花视为纯洁与的象征，还种植花卉用于宗教、祭祀活动。古罗马贵族将花卉用于装饰，人们用剪刀、竹子制作花束，花束的种植和剪辑技术有所发展。 中世纪时期 中世纪的贵族种植花卉热情高涨，荷兰的郁金香种植业得到极大发展，郁金香成为人们贸易和投资的热门对象，掀起了一股“郁金香热”。 现代 随着科技进步，人们通过杂交、温室栽培等新技术创造出新品种，一年四季都能看到花，购买也更便捷，人们注重花卉的生态效益，也用于节日庆祝、情感表达和疗愈身心。 阅读材料，结合实践的特点的相关知识回答下列问题 情境一 花卉的发展历程 花卉种植需要哪些条件？这些条件从性质上具有什么共同特点？ 在不同的时期，人们种植花卉的目的是什么？ 花卉种植是一个人完成的吗？人们种植和销售花卉的技术有了什么变化？ 10 认识与实践 实践的特点 实践的基本要素（主体、对象、手段或中介）都是客观的； 实践活动受客观事物及其运动规律制约，也具有客观性。 实践具有客观物质性（直接现实性） 主体：种植者（人） 对象：花卉 工具或技术：剪刀、竹子、杂交、温室栽培技术 花卉种植需要哪些条件？这些条件从性质上具有什么共同特点？ 主体 对象 手段或中介 11 认识与实践 实践是人有目的、有意识的活动； 人将在实践中形成的认识用于指导实践。 实践的特点 在不同的时期，人们种植花卉的目的是什么？ 实践具有主观能动性 古埃及：用于宗教仪式和祭祀活动 古罗马：装饰 近代荷兰：贸易和投资 现代：装饰、节日庆祝、表达感情和疗愈 ▲现代人用花卉装饰家里，以愉悦身心，陶冶情操 12 认识与实践 实践是处在一定社会关系中的人的活动； 人的实践活动是历史地发展着的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 实践的特点 花卉种植是一个人完成的吗？人们种植和销售花卉的技术有了什么变化？ 实践具有社会历史性 古代：剪刀和竹子制作花束 中世纪：种植业得到极大发展，郁金香投资 现代：育种杂交、温室和控温技术、有机种植、网络销售 ▲云南昆明打造鲜花直播电商产业发展聚集区 13 练 习 下列属于实践活动的是 A.蜜蜂筑巢 B.学生讨论数学题的解题方法 C.农民种植彩色水稻 D.全面建成社会主义现代化强国 E.青少年南极科学考察活动 14 议题二 如何养好蝴蝶兰 ——认识的含义、阶段以及实践是认识的基础 How to raise Phalaenopsis - The meaning and stage of cognition & practice is the basis of cognition 15 加拿大布查特花园 15 认识与实践 认识的含义 认识是主体对客体的能动反映。 人 客观事物 ◀喜欢的感觉是一种认识 ◣魔术师凭空变出鸽子是观众所感受到的认识 ▶笛卡尔的“我思