第3课《雨的四季》课件（共15页）2023-2024学年统编版语文七年级上册

说说这些诗句各写的什么季节的雨 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》春雨空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》 雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》 楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》 春雨 夏雨 秋雨 冬雨 雨的四季 刘湛秋 作者简介 刘湛秋，1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。 著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 字词积累 静谧(mì) 莅临(lì ) 吝啬 （lìn sè ） 粗犷（ guǎng） 娇媚（mèi) 干涩（sè） 棱镜（léng） 淅沥 （xīlì ） 草垛（duò） 高邈（miǎo ） 冷冽（ liè） 池畦（qí ） 花苞 （bāo) 咄咄 （duōduō)逼人 静谧： 莅临： 吝啬： 淅淅沥沥： 咄咄逼人： 安静。谧，安宁、平静。 来到、来临（多指贵宾）。 过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 形容气势汹汹，盛气凌人。 整体感知 教学活动一：快速浏览课文，并思考下列问题： 1.文章每个自然段分别写了什么？ 2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？ 3.四季的雨各有什么特点？（尽量从文中找词语） 分别朗读2-5自然段，找出不同季节的雨有什么特点？ 一（1）喜雨： 二（2-5）绘雨： 三（6-7）赞雨： （总） （分） 春雨图 夏雨图 秋雨图 （总） 冬雨图 美 —喜欢 美丽 —使人爱恋 热爱雨 热爱自然 热爱生活 ：娇媚 美丽 ：热烈 粗犷 ：端庄 沉静 ：自然 平静 教学活动二：分小组讨论春雨、夏雨、秋雨、冬雨。用学过的方法赏读四季的雨的特点和作者抒发的情感，标注出重音，停连。 提示： 修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、叠词…… 艺术手法：侧面描写、联想、想象、寓情于景、虚实结合、动静结合…… 感官角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉…… 文本探究 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快， 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 颜色 动态 视觉 文本探究 柔软 沙沙声 芳甜 触觉 听觉 嗅觉 作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这是什么写法？这样写有什么好处？ 写法：间接描写（侧面描写） 好处：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作者对春雨的喜爱和赞美。 文本探究 “呼吸变得畅快，空气里有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇” 写法：联想、想象 好处：生动地写出了春雨带给我们的感受。 讨论归纳 第⑤段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？ 欲扬先抑，为更好地表现冬雨的自然而平静做铺垫，对比中更能突出对冬雨的赞美。 冬天的雨 文本探究 上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何在第⑥段改成“你”？ 这里将第三人称改换为第二人称，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆。作者将“雨”拟人化，使之亲切可感。人称的变化使雨的形象更加亲切自然，能更直接地表达作者对雨的喜爱之情。 请以“春/夏/秋/冬雨”为题， 写一段文字。 1、点明总特点； 2、引用一句诗歌； 3、使用一种修辞手法； 4、介绍一些雨中景物（侧面描写）； 5、抒发情感总结段落 …… 当堂练笔： 例示： 春雨 ①她文静，轻柔，清新，羞涩。②于人不觉间，她轻轻悄悄的走来，“随风潜入夜，润物细无声。” ③她如沙如雾，如情如梦，沾衣不湿，拂面不寒。④她的裙袂飘过处，菡萏抽出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳发出新纸，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。⑤这全是温柔神奇的春的手笔啊！ 14 这篇优美的写景抒情散