2024届高考专题复习：论述类文本分类训练时评

论述类文本分类训练---时评 阅读下面的文字，完成小题。 ①数据正在成为组织的财富和创新的基础，大数据在催生一个更加智能的社会。那么， 又该如何理解我们正在迈进的这个智能型社会呢？ ②理解这个问题的关键在于，无论是信息、知识还是智能，在我们这个时代，都是以数 据为载体存在的。信息是知识的来源，知识是智能的基础，当电脑、网络能够利用某种知识 作出自动判别，采取行动为人类服务的时候，机器智能就产生了，这些过程都依赖数据分析。 ③目前，人类记录周围世界的范围正在不断扩大。过去，我们是决定记录什么；现在及 将来，我们要进入决定不记录什么的时代。数据分析的能力不断增强，这将加快我们迈向智 能时代的步伐。智能时代的特点，是无处不在的计算机和网络将像有智商的人一样为人美工 作和服务。换句话说，越来越多的工作将被计算机或者机器人代替。环环相扣，齿齿吻合， 日常管理通过数据更加优化，各种任务、合作可以无缝对接，社会运行的成本可大幅降低。 ④人工智能引领新一轮科技苹命和产业变革，产生了大批新产品、新技术、新业态和新 模式，也为教育现代化带来更多可能性。习近平总书记强调，“中国高度重视人工智能对教 育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新”。国务院印发的《新 一代人工智能发展规划》，明确利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革：教育 部出台《高等学校人工智能创新行动计划》，并先后启动两批人工智能助推教师队伍建设试 点工作：中央网信办等八部门联合认定一批国家智能社会治理实验基地，包括19个教有领 域特色基地，研完智能时代各种教有场景下智能治理机制：科枝部等六部门联合印发通知， 将智能教育纳入首批人工智能示范应用场景，探索形成可复制、可推广的经验，“人工智能+ 教育”不断碰撞出新的火花，为教育变革创新注入强劲动能。 ⑤我国发晨“人工智能+教育”具备良好基础和独特优势。比如，语音识别、视党识别 等技术世界领先：国家智慧教育平台汇集了海量的数据资源，2.91亿在校学生和1844.37 万专任教师展现出丰富的应用需求：教育领域数字化基础条件全面提档升级，全国中小学互 联网接入率达到100%，99,5%的学校拥有多蝶体教室，学校配备的师生终端数量超过2800 万台。 ⑥“人工智能+教育”，应用就在身边。音乐深上，虚拟数字人“元老师”跨越时空限 制，带领多所学校学生同唱一首歌：体育课上，学生开始跳绳顷目测试，智能终端上实时显 示心率变化、跳绳次数、平均速度等数据。技术改变课堂，潜力无限。比如，借助虚拟现实 答案第1页，共2页 技术，学生能够模拟穿上太空服行走在宇宙，感受浩瀚星河的魅力：通过增强现实技术体验 川剧变脸，平面的课本知识变得可感可知。现实中越来越多的学校已经开设或正在筹备人工 智能教育教学活动。 ⑦“人工智能+教育”，变革教育生态。教、练、考、评、管各环节均有人工智能捕助， 让教师教得更好：虚实融合多场景教学、协同育人，让学生学得更好：海量线上数据和逐渐 强大的算力，让学校管理更加确准。 ⑧“人工智能+教有”，应该是看得见、摸得着的产品或方案，而不只是一个概念，应 该可以规模化推广和应用。服务于学校的智慧教育产品，不是个例，不是定制化，不是只能 在这个学校用，而是能够聚焦大多数学校的共性需求，最终要把产品或服务推广到更多学校 去。规模化应用才是新技术与教有融合的必经之路，也是构建智慧教育生态的基石。技术于 教育本质而言，是工具，不能本末倒置。智慧教育产品或服务应用之后，能够有可以用数据 来说明的成效，才是真正有价值的，这也应该成为规模化应用的前提。 ⑨着眼未来，应携手打造高质量、有温度的人工智能教育生态。人机协作如何更聪明， 人机对话如何更友好，是“人工智能+教有”的长期课题。一方面，技术应服务育人，在让 其“授业”“解惑”的同时，必须坚持教师“传道”的主体地位。另一方面，也应看到，人 工智能技术在教有领域的应用仍处于起步阶段。“数字鸿沟”可能将部分学生排除在智能教 有之外，数据收集、使用、分析等环节存在安全隐意，相关公共政策制定较为滞后，以人工 智能赋能教有现代化，这些都是需要回答好的课题。 ⑩救育是动态的、发展的，理性思考人与技术的关系，把提教育规律、用好技术手段、 凝聚各方力量，进一步推动人工智能与教有深度融合、创新发展，才能更好地赋能教有现代 化，培养顺应时代发展要求的创新人才。 (摘编自涂子沛《大数据》及《人民时评》相美文章) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.大数据使我们进入一个更加智能的社会，我们要尝试理解这个智能型的社会。 B.更多的工作被计算机或者机器人代替，使人们可以不劳而获，这是智能时代的优势。 C.第⑥段列举音乐课“元老师”和体有课跳绳测试等例子，说明“人工智能+教育”离我