2 花的学校 第二课时（课件）统编版语文三年级上册

语文要素 读一读，你发现了什么？ 单元主题 2 花的学校 第二课时 创设情境，感受狂欢可爱 朗读第1、2自然段，边读边想象画面，画出有新鲜感的词语和句子多读几遍，并和同学交流。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？ 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 “走过荒野”“吹着风笛”赋予东风以人的行为，形象地写出了东风吹过荒野的动态，表达很新鲜。花孩子们就是在这种环境中生长出来的。 拟人 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 这几个词语写出了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上。 “一群一群”能够替换成“一朵一朵”吗? “一群一群”更能体现出花的多。 花儿“跳舞，狂欢”是什么样子的？ 示例：花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。 拟人 提示：可以从姿态、表情、动作等方面展开想象。 学法小结 运用拟人的修辞手法形象生动地写出了东风吹过荒野、竹林，花儿无拘无束随风摇摆的情景，营造出轻松、愉悦的氛围。 想象画面，感受活泼童趣 自由朗读第3-5自然段，边读边想象画面，找出你认为有新鲜感的词句。 我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 在孩子眼里，花朵是和他们一样上学读书的。 拟人 想象：地下的学校会是什么样的？花朵们在地下的学校里上学是什么样子的？ 他们关了门做功课。 吸收营养、吸收阳光雨露，努力向上生长、努力往下扎根…… 他们会做些什么功课？联系植物生长的知识，想一想。 雨一来，他们便放假了。 花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为做不完作业被老师罚；花孩子们会互相拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。 拟人 花孩子们放假了是怎样一种情形？他们的心情怎么样？他们可能会做些什么？ 合作学习，感受天真调皮 自由朗读第6-9自然段，边读边想象画面，画出有新鲜感的词句。 分小组合作学习，要求: 1.每位组员选择自己感兴趣的或印象深的一个画面，结合课文中具体的语句，在小组内交流。组员间就同一内容相互补充。 2.组长汇总，选择其中的一个画面，结合课文中具体的语句说说阅读体会，组织好语言准备向全班汇报。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 哪些词语让人有了生动的画面感？ 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ 反复朗读这些句子，说说自己脑海里浮现出了怎样的画面。 示例：树枝在拉着手轻轻地聊天，雷云鼓着掌仿佛在邀请花孩子们出来玩耍。花孩子们迎着风、伴着雨在草地上快乐地玩耍，舞蹈。 寻找妈妈 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对他们的爱是温和的。 花孩子们的家是什么样子的？星星住的地方又是如何的？ 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 花孩子渴望自由。 反问句 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 写出了花孩子们对妈妈的依恋。 可能是阳光、雨露、大自然，所以他们的家在天上。 花孩子的妈妈是谁？ 花孩子们此时是如何表现的？ 在作者的笔下，花孩子们也和我们一样，爱自己的妈妈。有妈妈的孩子，是幸福的孩子。 根据自己放学后找妈妈的情景，想象：花孩子们会怎么找妈妈呢？又会对妈妈说些什么？妈妈看见孩子后又会怎样做？ 仿说片段，总结提升 清风一吹，他们 。 蝴蝶一来，他们 。 ，他们 。 “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。 就跳起欢快的舞蹈 便争先恐后地打招呼 就兴高采烈地同蜜蜂拥抱 蜜蜂一来 课堂小结 课文从儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。本节课我们不仅积累了有新鲜感的词句，而且也学会了运用拟人的修辞手法来写事物的方法。 课文结构 再见 $$