第17课《孤独之旅》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

2023部编语文九年级上第17课《孤独之旅》教学设计 【核心素养教学目标】 语言构建与运用：了解小说内容，梳理小说情节 思维发展与提升：研读小说中心理描写对刻画人物的作用。 审美鉴赏与创造：品析环境描写渲染气氛，推动情节发展的作用。 文化传承与自信：关注小说主人公的成长变化，培养学生战胜困难的勇气和信心。 【教学重点】 1.了解小说内容，梳理小说情节 2.研读小说中，心理描写对刻画人物的作用。 3.品析环境描写渲染气氛，推动情节发展的作用。 【教学难点】 关注小说主人公的成长变化，培养学生战胜困难的勇气和信心。 【教学方法】 讲授法，合作探究 【课前准备】 PPT 【课时安排】 2课时 【教材分析】 这是一篇写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活。要从少年的视角解读，不要过分成人化。着重点是成长。 【教学过程】 【导入新课】 第一课时 教学目标： 1、 积累文中的词语，正音正字。 2、 通过阅读，掌握小说的主要内容，梳理情节。 3、 了解作者及创作背景。 4、 初步感知作品主题。 【了解作者】 曹文轩，汉族，男，1954年1月生于江苏省盐城市农村。1974年入北京大学中文系读书，中国作协全国委员会委员,现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等;曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。 【小说背景】 我的空间里到处流淌着水，《草房子》以及我的其他作品皆因水而生，作家曹文轩如是说。 曹文轩家住在一条大河边上。这是他最喜欢的情景，他竟然在作品中不止一次地写过这个迷人的句子。那时，我就进入了水的世界。一条大河，一条烟雨蒙蒙的大河，在飘动着。流水汩汩，他的笔下也在流水汩汩。 曹文轩的父亲做了几十年的小学校长，他的工作是不停地调动的，我们的家随他而迁移，但不管迁移之至何处，家永远傍水而立，因为，在那个地区，河流是无法回避的，大河小河，交叉成网，那儿叫水网地区。那里的人家，都是住在水边上，所有的村子也都是建在水边上，不是村前有大河，就是村后有大河，要不就是一条大河从村子中间流过，四周都是河的村子也不在少数。开门见水，满眼是水，到了雨季，常常是白水茫茫。那里的人与水朝夕相处，许多故事发生在水边、水上，那里的文化是浸泡在水中的。可惜的是，这些年河道淤塞，流水不旺，许多儿时的大河因河坡下滑无人问津而开始变得狭窄，一些过去很有味道的小河被填平成路或是成了房基和田地，水面在极度萎缩。我很怀念河流处处、水色四季的时代。 曹文轩已经习惯了那样的湿润的空间。现如今，他虽然生活在都市，但那个空间却永恒地留存在了他的记忆中。于是曹文轩根据自己的亲身感受和经历，在1995年开始创作小说《草房子》。 【正音正字+释义】 厚实hòu shí富裕的 嬉闹xī nào嬉笑打闹 觅食mì shí寻找食物，泛指谋生 驱除qū chú驱逐;排除 歇斯底里xiē sī dǐ lǐ 指情绪异常激动，举止失常，通常用于形容对于某件事物的极度情绪。 【初探“孤独”】 “两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”是李白的自由豪迈 “独坐幽篁里，弹琴复长啸”是王维的高雅脱俗 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”是对友人离去的依依不舍 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”是柳宗元的清高孤傲 “僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”是陆游坚定不移的报国之志 当大家想起这些诗句的时候，你还会认为，“孤独”只是寂寞空虚吗？ 今天，我们去结识一位少年，也许，他也能让我们，重新定义孤独。 1、 朗读课文，了解内容，明确人物，梳理情节。 明确： 本文的主人公是：杜小康 主要情节： 开端:写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。 高潮:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局:写鸭子们长大了。杜小康也"长大"了。 2、 布置作业： “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” “两岸青山相对出，孤帆一片日边来。” 探究这几句诗是怎样表现出“孤独”的？ 第二课时： 教学目标： 1. 抓住心理描写，体会杜小康的心理变化，感知主题。 2. 赏析环境描写，体会环境描写烘托气氛，推动情节发展的作用 3. 感受人物成长的历程，培养勇气和自信。 【解读“孤独”】 1、 朗读课文，整理关于人物的心理描写，探寻人物心理变化过程，感受成长。 明确文中的心理描写： 1. 仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。 2. 杜小康已不可能再去想他的油麻地。占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗