2024届高考专题复习：文言文翻译技巧 教案

《高考文言文翻译技巧》教案 一、导入：课前热身：试着翻译下边几句话： ①不为奴隶，尔其立乎！——起来，不愿做奴隶的人们！ ②以我血肉，筑长城乎！——把我们的血肉筑成我们新的长城！ ③炎炎华夏，危其难乎？——中华民族，到了最危险的时候。 二、学习目标： 1.了解并掌握高考文言文翻译题基本要求； 2.通过学习掌握文言文翻译的方法技巧； 3.利用掌握的方法解决高考文言语句翻译题中出现的问题。 三、考点分析、翻译原则、举例分析、翻译标准、翻译步骤（详见《三维设计》参考用书） 四、结合课前练习，归纳文言文翻译七种的方法。（学生思考归纳，提问） 第一组—— 例1.师者，所以传道受业解惑也。 译文：老师，(是)用来传授道理教授学业解答疑难问题的。 例2.君安与项伯有故。 译文：您怎么和项伯有交情。 方法总结1：对（对译法）——就是要求逐字逐句落实，以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成个双音节词来解释。（P124“拆”，注意“关键点拨”） 第二组—— 例1.庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 译文：庆历四年的天，滕子京被贬为巴陵郡太守。 例2.陈胜者，阳城人也，字涉。 译文：陈胜是阳城县人，表字叫涉。 例3.楚左尹项伯者，项羽季父也。 译文：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。 方法总结2：留——保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。（见P124） 第三组—— 例1.夫战，勇气也。 译文：作战，是靠勇气的。 例2.句读之不知，惑之不解。 译文：不通晓句读，不能解疑惑。(之为提宾标志) 例3.顷之，烟炎张天。《赤壁之战》 译文：不久，烟火遮满天空。 例4.我有亲父母，逼迫兼弟兄。《孔雀东南飞》 译文：我有亲生母亲，逼迫我的还有哥哥。 方法总结3：删——发语词（例1）、提宾标志的词（例2）、补足音节的虚词（例3）、偏义复词的陪衬（例4）、或同义连用的实词虚词、主谓间取独的词、结构助词等可删。 第四组—— 例1.璧有瑕，请指示王。 译文：和氏璧上有瑕疵，请允许我指出来给大王看。 例2.既泣之三日，乃誓疗之……以五年为期，必复之全之。 译文：已经为它们哭泣了三天，于是发誓要治疗他们……把五年作为期限，一定要使它们恢复，使它们保全。（词类活用） 例3.天下云集响应，赢粮而景从。 译文：天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他，都带着粮食，影子似地跟着他。(通假、活用) 例4.元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。 译文：元丰七年六月丁丑日，我从齐安坐船到临汝去 方法总结4：换——翻译时把文言文中的部分词语替换成符合现代汉语习惯的词语。（P132） 第五组—— 例1.沛公安在? 译文：沛公在哪里?(宾语前置) 例2.求人可使报秦者。 译文：寻找可派去回复秦国人。 例3.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间苏轼《赤壁赋》 译文：月亮从东山上升起，在北斗星和牵牛星之间徘徊。(状语后置) 例4.甚矣，汝之不惠!《愚公移山》 译文：你的不聪明，太严重了!(你太不聪明了!) 方法总结5：调——按照现代汉语的习惯,在对译的基础上,将特殊句式的语序调整过来,使译句畅达。（P125） 第六组—— 例1.顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。 译文：(河伯)顺着水流往东走，到了北海，朝东面暸望，看不到海水的尽头。 例2.竖子不足与谋。 译文：这小子不值得和他共谋大事。 例3.今以钟磬置水中。 译文：现在把钟磬放在水里。 例4.五步一楼，十步一阁。 译文：五步一座高楼，十步一座台阁。 例5.比好游者尚不能十一。(不能：不及、不到） 译文：比起那些喜欢游览的人来说，还不到十分之ー。 方法总结6：补——即补出文句中省略了的内容(主语、谓语、宾语、介词等)（P125） 第七组—— 例1.秋毫不敢有所近。 译文：财物一丝一点都不敢据为己有。 例2.太史公牛马走，司马迁再拜言。 译文：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁谨向您再拜致意。 方法总结7：贯（转）——根据语境，灵活变通地翻译。文言文中的比喻、借代(“鱼雁”、“案牍”、“纨绔”分别译为“书信”、“公文”、“富家子弟”)、用典、讳饰、婉辞(“薨”、“仙逝”译为“死”)(“会猎”译为“出兵征伐”)等，直译会不明确，应用意译使文意通顺（P125）。★注意根据上下文语境，灵活贯通地翻译。往往是前六种方法都用上了还不能解决问题时，才使用。 （图为廖涛老师课堂上与学生交流） 五、方法小结：对照古汉语与现代汉语之异同，明确翻译七法。 1.古汉语具有单音性，现代汉语是双音性——对 2.古今词语同义——留； 3.古今词语异义——换； 4.古汉语多余虚词、偏义复词——删； 5.古今句型表达方式不同(句式不同)——调； 6.古汉语省略现象突出——补。 六、我来解题 1.阅读下面文段，翻译画横线的句子，指出用了哪种翻译法。 董叔将娶于范氏,叔向曰：