《物体的沉与浮》（单元作业设计）粤教版科学五年级上册

一、单元信息 二、单元分析 （一）课标要求 （二） 教材分析 1.单元知识结构 漂浮能力 比较 小浮板 载重能力 浮筒的结构 了解 物体的沉与浮 浮筒的妙用 应用 打捞沉船 实验溶液 沉浮变化 鸡蛋浮起来了 白砂糖溶液 其它液体 2.教材内容及内在逻辑分析 （1） 通过观察常用材料物体的漂浮能力，了解不同材料的物体漂浮能力不同。 （2） 了解生活中各种物体的漂浮能力的具体应用，丰富学生用生活经验探究物体的漂浮能力。 （3） 通过实践活动建构物体沉浮的相关科学概念。 （4） 合理使用指引学生活动指引和活动纪录纸，分析物体的漂浮能力与哪些因素有关。 （5） 掌握一些改变物体漂浮能力的常用方法。 （6） 了解不同材料的漂浮能力不同，通过观察不同材料浮出水面不同高度，比较不同材料的漂浮能力。 （7） 通过不同材料表面放置重物，比较不同材料在水中的承重能力，及在水中产生的漂浮能力。进一步探究漂浮能力与承重能力的关系。 （8） 在实践过程中，通过比较同一种材料组成的物体泡沫块体积的大小与浮力的关系。 （9） 通过观察浮筒的外形和内部结构，找出浮筒的共同特点，发现内部结构是空心的。 （10） 观察浮筒，知道浮筒是一种能够漂浮在水面的密闭空间结构，在生产生活中具有广泛的应用。 （11） 让学生发现生活中打涝沉船的案例，通过给瓶子注入空气使其排水，模拟打涝沉船，体验浮筒的应用。能根据浮筒的特点进行打涝沉船进行打涝模拟实验。 （12） 了解潜艇能够上浮和下潜的原理。知道改变沉浮的一些方法。了解一些空心的物体能够在水中漂浮。 （13） 了解科技产品在生活中的应用，知道技术的发展和应用影响着社会的发展。体会工程师利用科学原理进行发明创造的真实案例。 （14） 通过改变物体的密度使物体浮起来。通过在水中溶解食盐改变物体的浓度（密度）观察鸡蛋浮起来了，探究鸡蛋在糖水中和其他液体中也能浮起来。 阅读了解死海不沉的秘密，丰富学生对物体性质对物体沉浮关系的理解，漂浮（15） 能力受体积，质量和液体的共同影响。让学生通过实验，观察探究掌握相关知 识并能将知识迁移到生活中加以应用。 （三） 学情分析 第一课时 选 浮 板 小学五年级的学生，对哪些物体放入水中会浮起来，哪些物体放入水中会沉，有一定直观的判断能力，至于为什么这些物体放入水中会浮的，为什么这些物体放入水中是沉的，除了能判断基本的物体沉浮状态，不能够判断一些不常见的物体是沉的还是浮的。对生活中没有经验的物体缺少判断方法。 本节课的学习要立足学生的经验展开观察，比较、分析、判断。通过定量选取相同大小的材料进行观察，分为材料不相同的，大小相同的进行观察，（如相同大小的木块和泡沫块）比较在水中的高度，比较在水中的承重能力。引导学生对物体在水中的承重能力就等于物体受到的漂浮能力。材料相同，大的物体容易浮，（相同的泡沫，大的漂浮能力强，小的漂浮能力弱。指引学生通过比较，实验得出结论。用漂浮高度和承重回形针的多少杖等数据来说话。能用浮板的尺寸来说明漂浮能力的大小。 第二课时 浮 筒 的 妙 用 五年级的学生，抽象思维和逻辑思维能力已经发展的相当好了，大部分已经11岁，基本的生活经验和兴趣都很充分，常见浮筒中间空心的物体容易浮，实心的物体容易沉,有了直观的判断能力。但对浮筒是密闭的物体都可以称为浮筒缺少明确的定义，对浮筒的分类一般是浮在水面上的，一类是沉入水中的，改变空心状态可以实现上浮和下沉，影响物体的漂浮能力。 一些实心的材料也能浮，空心的大小可以通过水位和空间变大变小来实现，如潜艇的上浮下潜，可以通过改变压载舱的水位。空心的结构可以通过空间变大变小来实现，一点点空心也是浮筒，很大的空心也是浮筒。一块橡皮泥，做成一点空心可能浮不起来，做成很大的空心就可以浮起来。 学习本课要求教师引导学生思考。建构空心的物体，实际上是体积大，重量轻的物体容易漂浮。 第三课时 鸡 蛋 浮 起 来 了 了解生活中各种物体的漂浮能力的具体应用，丰富学生用生活 经验探究物体的漂浮能力。学生对沉浮的关注现象，只关注浮在液 体表面的物体上，通过实验可以将焦点，影响沉浮的因素转移到液 体的性质上。观察实验，学生可以发现原本沉在水中的鸡蛋，改变 液体的性质，溶解了其他物质后，液体的密度发生了改变，五年级 的学生很难理解密度的概念，可以用浓度，比重等解释。 学生通过探究知道了液体中溶解的物质量少了也不行，只有达 到一定的量才能使鸡蛋浮起来。通过对比尝试不同的液体，发现其 他液体也可以使鸡蛋浮起来。 学生只有充分的经验体验才能归纳，清楚的知道液体的性质也 是影响物休沉浮的因素之一。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.使学生通过观察常用的材料或物体的漂浮能力，了解这些具有漂浮能力的物体 在生产生活中的应用，以及改变物体沉浮的一