【阅读专题】母题与主题：小说意义溯源——《老人与海》单篇精读-【教考衔接】2023-2024学年高二语文大单元教学与微专题突破（统编版选必上册）

◆阅读专题 母题与主题：小说意义溯源 ——《老人与海》单篇精读 【专题解释】 联读本单元四部小说，在这些小说所具有的“成长”“救赎”“困境”“冲突”等文学母题中选择“困境”这一母题。精读《老人与海》，探究主题，理解其对于展现人类心灵图景的深刻意义。 【素养目标】 1．分析圣地亚哥的人物形象，品味“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的内涵。 2．赏析人物的内心独白、叙事技巧和凝练的人物语言。 3．探究作者通过作品展现的对社会人生的认识和思考，培养不屈服于命运的精神。 【预习任务】 先个人阅读小说，之后班级分组完成下列任务。 1. 列举中西文学的常见母题。 2. 概括四部小说的母题及核心母题。 3. 分析《老人与海》中老人面临的困境及与鲨鱼五个回合搏斗的具体过程。 4. 探究《老人与海》的丰富主题。 【学习任务】 导入：经典作品总是浓缩着作家对于世界和人类自身的深邃思考，其中会涉及一些普遍的命题，如古希腊悲剧《俄狄浦斯王》中的命运、忏悔、责任、惩罚等，这些历久弥新的命题，就是我们要探讨的母题。 任务一 厘清概念，认识母题 1. 问题探讨：阐说概念，概括明确。 歌德说，母题是一种“人类过去不断重复，今后还会继续重复的精神现象”。具体而言，母题是文学历史进程中，被反复表现的指向普遍价值的共同主题，包括某些情景、事件、意象等，成为新作品不断形成的基础。 2. 活动探究：联系作品，解说母题。 经典往往包含多个母题，如《哈姆莱特》涉及篡位、忧郁、复仇、延宕等，但又以“复仇”为核心母题。请列举中西文学的常见母题与共同母题。 西方文学常见母题 中国文学常见母题 中西文学共同母题 命运、自由、救赎、流浪、复仇、伊甸园…… 爱国、乡愁、悲秋、 伤 逝、 侠 义、 隐逸…… 成长、爱情、相思、 希望、战争、英雄、 家园…… 任务二 总览统观，梳理概括 1. 梳理概括：每部经典都是立体丰富的存在，请概括本单元四部小说蕴含的母题及核心母题。 小 说 母 题 核心母题 《大卫·科波菲尔》 成长、苦难、善良、人道主义…… 成长 《复活》 罪恶、忏悔、救赎、道德…… 救赎 《老人与海》 困境、冲突、抗争、尊严…… 困境 《百年孤独》 冲突、孤独、徒劳、宿命…… 冲突 2. 联系比较：四部小说有无共同母题？试作阐说。 四部小说都涉及困境及抗争，从孩童到老人，从个体到群体，分别展现了在生存困境、道德困境、精神困境、族群困境中不断挣扎与抗争的人。大卫从贵族沦为童工，面临苦难中成长的困境；聂赫留朵夫面临心灵的拷问，陷入道德的困境；圣地亚哥面临鲨鱼掠夺，陷入苦苦搏斗的困境；马孔多的人们饱受磨难，面临本土文明与外来文明冲突的困境。若将冲突与突 围作为共同母题进行阐说也可。 3. 辨析异同：综合上述理解，说说母题与主题的联系与不同。 讨论后整合：母题是主题赖以存在的基础，不同的母题可以营构出无数的主题。 两者的不同在于：母题宏阔，主题需要抽象概括；母题具有客观性，主题则倾注了作者的主观倾向；母题数量有限，主题则变化多端、近乎无限。 母题作为人类精神现象的书写，其文学表现有继承更有开创，在不同作家笔下变化出不同的主题。由此，母题经一代代作家不断接力，既成为文学史上绵延不绝的风景线，也彰显着人类灵魂抵达的精神深度。 任务三 关注形象，开掘母题 1. 问题探讨：《老人与海》的核心母题是“困境”，小说将老人设置在怎样的重重困境中？ 阶 段 老人面临的困境 出海前的状况 瘦骨嶙峋，苍老衰弱；离群索居，非常孤独；已连续 84 天没有打到鱼，受嘲笑、被质疑。 出海后的遭遇 茫茫大海，孤身驾驶渔船，时时面临疼痛、饥饿和劳累； 与大马林鱼僵持了两天两夜，筋疲力尽； 捕获的大马林鱼遭鲨鱼群抢食，老人虽全力搏击仍寡不敌众，大鱼被吞噬得只剩一副骨架。 2. 问题探讨：这些困境注定了老人的失败，老人又是如何突破的？ 细读文本，体味老人外在形象与内在精神的反差，以及直面挑战、不断自我超越的勇敢与不屈。老人这次出海选择离岸很远的湾流，以此挑战自我，最终凭着强大的精神力量突破困境，捕获了大马林鱼。面对鲨鱼的攻击，老人精神上从未失败。 3.梳理整合：老人与鲨鱼搏斗经历了怎样的五个回合？ 回 合 时 间 鲨鱼的攻击 老人的回击 一 一个小时后 紧逼而来，发起袭击，朝鱼尾巴上方的肉扑咬过去 用渔叉结结实实地刺 二 两个钟头后 一条撕扯大鱼，另一条朝鱼身上被咬过的地方咬了下去 用绑在船桨上的刀子刺 三 接着 像头猪直奔食槽，袭击大鱼 用绑在桨上的刀子刺进它脑袋 四 直到太阳快落下之前 两条一齐紧逼而来，张大嘴，把咬在嘴里的肉撕扯下来 高高地举起