6.1 价值与价值观 课件 -2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

38．（2020·全国·高二课时练习）阅读材料，完成下列要求。 100年前爆发的五四运动，是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。五四精神是五四运动创造的宝贵精神财富，激发了中国人民救亡图存的磅礴力量。 用五四精神凝聚起新时代奋斗的磅礴力量，我们要在“知”上下功夫。从思想深处认识五四精神，崇尚五四精神；深入揭示新时代发扬五四精神的意义和要求，让五四精神成为新时代奋斗的营养；深刻把握当代中国青年运动的发展规律，让五四精神成为青年奋斗新时代的能量源泉；加强对五四运动史料和文物收集、整理、保护，为后人继承和发扬五四精神留下历史记忆，让五四精神永远站立在历史的长河中。 用五四精神凝聚起新时代青年奋斗的磅礴力量，我们要在“行”上用大力。要把五四精神融化到新时代青年的志向与梦想中，让五四精神成为青年奋斗中国梦的精神血脉；要把五四精神践行到新时代青年的具体工作实践中，让五四精神成为工作事业奋斗的催化剂。新时代青年应该传承、弘扬五四精神，勇敢肩负起时代赋予的重任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献自己的力量。 用五四精神凝聚起新时代奋斗的磅礴力量要坚持“知行合一”。运用实践与认识的辩证关系原理加以说明。（10分） ①实践是认识的来源和认识发展的动力，认识对实践具有能动的反作用，正确的认识能促进实践的发展，因此要坚持理论与实践相结合。（6分） ②广大青年立足中国特色社会主义伟大实践，把握当代中国青年运动的发展规律，深化对五四精神的认识，挖掘五四精神的时代价值。（2分） ③广大青年要传承、弘扬五四精神，把五四精神融化到新时代青年的志向与梦想中、具体工作实践中，为实现中华民族伟大复兴和“两个一百年”奋斗目标不懈努力。（2分） 实践与认识的辩证关系： ①实践是认识的基础（实践决定认识）：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。 ②认识对实践具有反作用。正确的认识能促进实践的发展 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 第2课 辩证唯物论 第4课 认识论 第3课 唯物辩证法 第5课 社会历史观 第6课 人生价值观 课前须知 6.1 价值与价值观 6.2 价值判断与价值选择 6.3 价值的创造和实现 必修四 《哲学与文化》 第二单元 认识社会与价值选择 第六课 实现人生的价值 6.1 价值与价值观 哲学上的价值：事物的价值 人的价值含义、特点（内容）、评价标准 （人的价值原理） 价值与 价值观 人的价值 价值观及其导向作用 培育和践行社会主义核心价值观 价值观的含义 价值观的导向作用 基本内容（内涵）---是什么 培育和践行的意义---为什么 培育和践行的要求---怎么办 1、哲学上价值的含义 （P71） 哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。 注意： ①价值既可以是物质方面的，也可以是精神方面的。 ②物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。 ③哲学意义上的价值与具体领域的价值是共性与个性的关系。 事物的价值 你有价值吗？什么是人的价值？怎样评价人的价值？ 云南省丽江华坪女子高级中学 张桂梅创办了全国第一所全免费女子高中，这所学校建校14年，照亮大山女娃前进的路，成就了近两千名贫困女孩大学的梦想。 张桂梅老师为社会做出了贡献。 创办学校，照亮他人 全国脱贫攻坚楷模 时代楷模 (1)含义：人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。 2.人的价值 人既是价值的创造者 人又是价值的享受者 个人对社会的责任和贡献 社会对个人的尊重和满足 社会价值 自我价值 （首位） （从属地位） 人的价值是社会价值和自我价值的统一 (2)特点（内容）：人既是价值创造者，又是价值的享受者。 人的价值和物的价值有何不同? 而事物本身是没有需求的，物满足人的需要是无意识被动的； 人的价值高于物的价值，是通过人与人之间以及与社会的关系表现从来的，人的道德品质、人格尊严不能用物来代替，不能用金钱衡量或交换。因此，人的价值高于物的价值。 物的价值和人的价值是有区别的 物的属性、功能 满 足 人的需要 物的价值 人的付出与贡献 满 足 他人的、社会的需要 人的价值 满 足 人以自己的劳动创造财富满足社会和他人的需要的同时，自身也有需要。 人的价值不能用金钱来衡量，它由两个方面来构成，那么如何衡量一个人的价值呢? 对一个人的价值的评价标准是什么？结合张桂梅老师的先进事迹思考。 误区：评价一个人的价值就是看他的物质贡献（X) 个人对社会的贡献（社会价值）包括