2.2氧气（第一课时）课件---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题2　氧气（第一课时） 1.知道氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼（知道） 2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应的现象（认识） 课标要求 一、氧气的物理性质 在标准状况下，氧气是一种 　无色　⁠、 　无味　⁠的气体，比空气的密度 　略大　⁠， 　不易　⁠溶于水。降温加压后，氧气变为淡蓝色液体或淡蓝色雪花状的固体。 无色　 无味　 略大　 不易　 学习导引 二、氧气的化学性质（重点） 实验或实验 药品 实验现象 实验结论或文字表达式 ⁠ ⁠ 木条 　复燃　⁠ 氧气能 　支持 燃烧　⁠ 硫 在空 气中  　淡蓝色　⁠火焰 放出热量，生成有 　刺激性　⁠气味的气体  　硫＋氧气二氧化硫　⁠ 在氧 气中  　蓝紫色　 ⁠火焰 复燃　 支持 燃烧　 淡蓝色　 硫＋氧气 二氧化硫 刺激性　 蓝紫色　 学习导引 实验或实验 药品 实验现象 实验结论或文字表达式 木炭 在空 气中 发出 　红光　⁠ 放出热量，生成能使澄清石灰水 　变浑浊　⁠的气体  　碳＋氧气二氧化碳　⁠ 在氧 气中 发出 　白光　⁠ 红光 变浑浊 碳＋氧气 二氧化碳　 白光 学习导引 实验或实验 药品 实验现象 实验结论或文字 表达式 铁丝 在空气中 加热时，只发生  　红热　⁠象，不能燃烧  　铁＋氧气四氧化三铁　⁠   在氧气中 剧烈燃烧， 　火星四射　⁠，放出热量，生成 　黑色固体　⁠色固体   铁＋氧气 四氧化三铁 火星　 黑色固体　 四射　 红热　 学习导引 注意事项 ①硫燃烧时，在集气瓶底部要加少量水或氢氧化钠溶液，目的是吸收生成的有毒的二氧化硫气体，防止其污染空气；②细铁丝绕成螺旋状，目的是增大铁丝与氧气的接触面积，使反应更充分；③铁丝下端系一根火柴，火柴的作用是引燃铁丝；铁燃烧时，集气瓶底应先放少量水或铺一层细沙，目的是防止高温生成物熔化物溅落下来，炸裂瓶底；④描述物质燃烧的现象一般包括：燃烧是否有火焰，放热和生成物的气味、颜色、状态等；⑤描述实验现象时，不能指出生成物的名称。 学习导引 【例】下列实验现象的描述正确的是（　D　） A.硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰 B.红磷在空气中燃烧产生大量白雾 C.木炭在空气中充分燃烧生成黑色固体 D.铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体 D 典例精讲 方法点拨：不同物质在空气或氧气中燃烧的现象不同；物质在空气中燃烧，实际上是与空气中的氧气发生反应，可燃物燃烧的剧烈程度与氧气含量有关。 典例精讲 知识点1 　氧气的物理性质 1.（教材变式）对氧气的物理性质，下列叙述正确的是（　B　） A.极易溶于水 B.在液态时为淡蓝色的液体 C.在标准状态下，密度比空气小 D.在固态时变成白色固体 B 针对训练 知识点2　 氧气的化学性质 2.（情景题）一天一个苹果，医生远离我。刚刚削了皮的青苹果果肉略显浅绿色，当曝露在空气中一段时间后，果肉的颜色由浅绿色变为黄色，这与空气中的哪一种物质有关（　B　） A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.稀有气体 B 针对训练 3.（核心素养）下列物质分别放入密封的充满氧气的瓶里，充分燃烧后，冷却至室温，由于瓶内压强的明显减小，使瓶塞最难开启的是（　B　） A.木炭 B.红磷 C.蜡烛 D.硫 B 针对训练 4.（核心素养）如图所示是硫、铁在空气和氧气中燃烧的实验图。铁丝在空气中不能燃烧，但纳米级铁粉在空气中稍加热即可剧烈燃烧。下列说法不．正．确．的是（　A　） A.实验三和实验四的生成物不同 B.实验一中观察到燃烧发出淡蓝色火焰 C.从实验三和实验四，可知增大反应物接触面积，可以使反应更剧烈 D.实验一和实验二中水的主要作用是吸收生成的二氧化硫 A 针对训练 5.（教材变式）如图所示是初中教材中的几个实验图。回答下列问题。 能力提升 （1）实验一的目的是 　测定空气中氧气的体积分数　⁠。选择红磷需考虑的因素有 　ABC　⁠（选填字母）。 A.可在空气中消耗氧气 B.除氧气外，不与空气中其他成分反应 C.生成物不是气体 D.与氧气反应有明显的实验现象 （2）实验二中，将木炭由上至下缓慢伸入集气瓶中的理由是  　使木炭与氧气充分反应　⁠。 测定空气中氧气的体积分数　 ABC　 使木炭与氧气充分反应　 能力提升 （3）实验三中，硫在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象不同，原因是 　氧气的浓度不同　⁠。 （4）实验一、三、四中都要在集气瓶内放少量水，实验四中瓶内放少量水的作用为 　防止生成的高温熔融物溅落下来，炸裂瓶底　⁠；由实验三可得二氧化硫具有的物理性质是 　二氧化硫能溶于水　⁠。 氧气的浓度不同　 防止生成的高温熔融物溅落下来，炸裂 瓶底　 二氧化硫能 溶于水　 能力提升 6.（一