3.2遵守规则（教学设计）-【大单元教学】八年级道德与法治上册同步备课系列（统编版）

大单元教学设计 第三课第二框《遵守规则》教学设计 1、 单元素养目标 【2022新课标】 政治认同：理解中华优秀传统文化中诚信的传统美德；理解社会主义核心价值观诚信的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。 道德修养：遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致；团结同学，宽容友爱；维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，遵纪守法，在公共生活中做一个文明的社会成员。 法治观念：了解民法典中的诚信原则；了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用；认识违法行为及其法律责任，理解犯罪的特征及后果，主动预防未成年人犯罪。 责任意识：能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神； 二、课时核心素养目标 【道德修养】【责任意识】 1.了解自由与规则的关系; 2.知道遵守社会规则和维护规则的要求； 3.明白改进规则的原因和要求。 4.树立规则意识，生活中自觉践行遵守规则、维护规则、改进规则。 三、教学重点与难点 【重点】自由与规则；遵守规则 【难点】改进规则 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 播放视频 【男子爬上高铁车厢顶被电身亡】 问题：观看视频，你从中明白什么道理？ 总结：良好的社会秩序、我们每个人的合法权益都需要规则的保障。人人遵守规则，才能构建公平、和谐的社会。 1.观看视频，思考问题 2.体会每个人都应该遵守规则 视频激发学生学习兴趣，初步形成遵守规则的价值观 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P26-31,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 目标导学一： 自由与规则不可分 任务探究一 议题一：自由与规则密可分 PPT出示材料：小明参加夏令营活动，在活动过程中，小明说：“旅游就是为了自由，我想怎么做就怎么做，无需在意那些规则，那些规则就是为了限制人们的自由”。不一会儿时间，小明把游乐场的设备弄坏了。对此，夏令营团队的同学展开了讨论。 问题：你对小明的行为有什么看法？ 总结：社会规则划定了自由的边界。 社会规则是人们享有自由的保障。 阅读材料、思考、分享 小明的行为是错误的。缺乏公德意识、规则意识。 自由不是随心所欲，它受到道德、纪律、法律等社会规则的约束。人们建立规则的目的不是为了限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的权利和自由。 笔记整理：如何认识自由和规则的关系？怎样理解“自由和规则不可分”？ 议题式情境设计，突出“学生为主体”的地位，激发学生主动学习、自觉学习，提升课堂参与度和案效性，学生的获得感更强。 设计以实践活动为情境，让学生身临其境，贴近社会生活，充分参与问题的探究，在分析解决问题的过程中，形成正确的规则意识。 目标导学二：自觉遵守规则 任务探究二 议题二：遵守规则 PPT出示材料：为避免类似行为的发生，夏令营团队的同学针对小明的行为，展开了讨论： 小童：小明应该从思想上认识到规则的重要性，反思自己的行为。 小兵：我们作为同学应该及时说服并劝阻小明。 小林：通过娱乐场对小明罚款赔偿，小明一定会明白了不少。 问题：你从同学们的讨论中，明白了什么道理？ 总结：自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。 他律即监督、提醒、奖惩等外在约束。 知识运用： PPT出示：“梨虽无主，我心有主” 问题：1.“梨虽无主，我心有主”的观点，体现了一种什么品质？ 2.你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？ 故事分享：【钓鱼的故事】 问题： “钓鱼的故事”从遵守规则的角度，告诉我们什么道理？ 思考、分享： 小童：体现了自律 小兵、小林：体现了他律 笔记整理：什么是自律；什么是他律？ 思考、分享： 1.自律 2.严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。 思考、分享： 遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。将规则内化于心、外化于行。 笔记整理：如何遵守规则？ 目标导学三：维护与改进规则 任务探究三 【不文明现象】 议题三：维护规则 PPT出示四幅图片： 问题： 面对这些不文明的现象，我们应该怎么做？ 总结：①从自己做起，以身作则，自觉遵守社会规则； ②在保护自身安全的前提下提醒、监督、帮助他人遵守社会规则。 相关链接：【劝导技巧】 有“礼”；有“理”；有“节” 任务探究四 【合作探究——儿童购票规则的变化】 议题三：改进规则 PPT出示材料：两则 一：1、1.2米以下的儿童