1.1求相同的加数的和（教案）青岛版二年级上册数学

第1课时 求相同的加数的和教学设计 课题 求相同加数的和 单元 第一单元 学科 数学 年级 二年级 1.结合具体情境，体会乘法的意义。 课标 2.经历与他人交流各自算法的过程。 要求 3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 学习目标描述：结合变魔术的情境，通过摆一摆，画一画，数一数等活动，正确列式，清楚 说出自己的想法。 学习内容分析：学生在一年级己经学习了加法的意义，能解决简单的实际问趣，本课设计了 学习 目标 以“看魔术”的话题引入，激发学生学习的兴趣，让学生以积极状态参与课堂。通过信息窗 的呈现，让学生提出问题，并以任务的形式让学生分小组合作探究完成。培养学生的合作意 识和发现解决问题的能力。 学科核心素养分析：运用相同加数连加解决生活中的实际问题。计算正确，语言清楚。 1.用小棒摆出“变出了多少朵花？”，列出算式，并说一说你为什么这样列。（检测目标1） 任务 2.观察以上三个算式，说一说他们的相同点和不同点，你发现了什么规律？（检测目标2） 评价 3.完成评价样题：自主练习第一题和自主练习第二题。（检测目标3） 重点 经历几个相同的数相加的学习过程，体验从不同的角度进行观察，列出的加法算式不同，体 验算法多样性。 难点 理解“几个相同加数相加”。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？今天我们 学生观察情境 由“看魔术”的 起去看看精彩的魔术表演吧。 图，小组合作 话题引入，激起 课件出示情境图 学生学习的兴 师：同学们熟悉吗？大家在家里已经借助学习 提出问题 趣，然后出示画 单找到了信息和问题，谁来说一说你找到的信息和 面，有序、全面 问题。 观察情境图中的 预设生：问题：一共变出多少朵花？ 数学信息，用较 一共有多少条鱼？ 完整的语言表达 一共有多少个灯笼？ 出自己发现的信 师评价：能有序完整的梳理信息是解决问题的 息与问题（两句 必要前提。 信息，一个问 师：这节课我们就来解决“一共变出多少朵 题)，并能分析 花？”。 信息与问题，解 决实际问题。 讲授新课 学习活动一：列式计算同数相加 我相信，通过课前学，许多同学都有自己的想 法，我们一起来明晰一下学习任务，请一位同学大 声读出来。（课件出示学习任务） 学习任务 观察课件，明 用小棒摆出“变出了多少朵花？”，列出 确学习任务 算式，并说一说你为什么这样列。 师：为了便于同学们衡量我们任务的完成情 况，我们有一个评价标准（课件出示） 评价标准（最高） 1.摆法正确+1 2.算式正确+1 学生读学习任 3.语言清楚完整+1 务 通过学生实际动 手摆圆片的活 3.学生明确学习任务和评价标准。学生读，敦 动，让学生亲身 师讲解评价标准。 体验相同的加数 4.学生根据学习任务先独立思考，再在组内根 相加的过程，并 据评价标准初评，形成小组同意见交流。教师巡视 且明确加数和加 了解学情（可适时找小组到黑板板书），初次收集 数的个数 评价信息。 5.教师组织学生汇报交流，根据评价标准互 评、质疑、补充。 预设 生：我用摆圆片的方法。每次变2朵，就先摆 学生动手摆圆 2个圆片，变了3次，就摆3个2朵。想知道一共 片观察并且列 多少朵花，我要把三次的加起来，列出算式2 +2+2=6(朵)。 算式 生生互评。 师引导学生自评：这位同学得到了优秀等级， 请同学们根据评价标准自我评价，是否摆小棒正 确，是否列式正确，是否能说出为什么这样列式， 如果你能做到，请给自己优秀等级。自评能得到优 秀的同学请举手。 师小结：我们刚才通过摆一摆，知道了要求出 “变出了多少朵花”，就是把每次变得都加起来， 列算式：2+2+26（朵）。 6.学生根据评价标准自评，有错误的改正，并 同学互相评价 给同桌说一说正确的。 7.下面我们再米解决绿点。 说一说为什么 师：请同学们根据刚才的方法解决“共有多少 这样列式 个灯笼？”和“共有多少条小鱼？”看谁做的又快又 好(5分钟) 课件出示：情境图中“共有多少个灯笼？”“共 有多少条小鱼？” 全班交流，互评互学 过渡语：同学们你是怎样列式计算的？谁愿意 到前面来汇报？ 预设生1：每串3个灯笼，有5串。想知道一 共多少个灯笼，我要把5串的加起来，列出算式3 +3+3+3+3=15(个)。 师：大家仔细观察3+3+3+3+3=15,3和5分别 指的是什么？ 学生在交流中达成共识：3指的是加数，5指 的是相同加数的个数。 师：接下来解决一共有几条鱼的问题。 预设生2：一共有16条小鱼。4+4+4+4=16。因 为每个鱼缸有4条，一共有4个鱼缸。所以是表示 4个4相加。 学生先小组内互说两道题为什么这样列式？ 表示几个几相加？然后指2名学生在黑板板演，集 体订正，其他学生评价，关