第14课《行路难（其一）》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

《行路难》教学设计逐字稿 教学目标： 1.朗读诗歌，理解诗句含义，体会诗人的情感。 2.品析诗歌语言的艺术美。 3.把握诗歌主旨，学习诗人乐观积极的人生态度。 教学重点：朗读诗歌，理解诗句含义，体会诗人的情感。 教学难点：品析诗歌语言的艺术美。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入 在学习新课之前，首先请同学们欣赏一组剧照。谁能说一说这是哪部电影里的剧照呢？（长安三万里）都有谁暑假看过这部作品呢？ 截至7月30日，影片《长安三万里》票房超14.95亿元，成为今年内地动画电影票房冠军。该片以盛唐为背景，讲述安史之乱后，整个长安因战争而陷入混乱，以身处局势之中的高适为视角叙述李白的重要生平的故事。 电影很不错，希望没有看过的同学有机会也能看一看，可以对盛唐时期的诸多诗人有更深的了解。 说到诗仙李白，大家并不陌生了，他是一个才华横溢、恣zì意浪漫、乐观豁达的绝世天才，一生怀揣青云之志，渴望建功立业，却屡屡受挫、历经起伏、晚年颇为凄凉。天宝三年，在应召入长安两年以后，李白仍未能获得重用，最后被玄宗“赐金放还”，在朋友为他践行的酒宴上愤而写下了《行路难》。今天就让我们也加入这场饯行宴，品尝这首脍炙人口的名篇《行路难》。 （板书：题目作者） 二、学习目标：（齐读） 1.朗读诗歌，理解诗句含义，体会诗人的情感。 2.品析诗歌语言的艺术美。 3.把握诗歌主旨，学习诗人乐观积极的人生态度。 三、首先我们来：读诗歌 1、请同学们自由朗读这首诗，读准黑板上的字音，读出节奏，读出感情，把易读错的字音批注在课本上。 樽 zūn 斗 dǒu 箸 zhù 塞 sè 歧 qí 2、 师范读。 3、 指名读。（读的真好，准确、流利、有感情，很棒！） 这位同学在读诗的第一句时，用的是二二三节奏，作者这时的心情是比较郁闷的、茫然的、急切的，所以读这首诗时应主要使用四三节奏来读更能读出诗人的情感。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然(教师示范四三节奏)。 4、 齐读。 4、 诗歌我们不仅要读好，更要了解他的大意，接下来我们一起：明大意。 1、邻桌间相互合作，结合课下注释，说一说这首诗的大意。 2、师解读诗意。 五、一句话一颗心，一首诗一片情。诗人李白在这首诗中融入了丰富的情感，请同学们结合写作背景以及具体的语句，来说一说你读出了李白的哪些情感？（如，xx句让我感受到了李白xx的心情） 板书： 1、2苦闷 3、惆怅 4、希望 5、迷茫 6、自信、乐观 （评价语：分析的很透彻，讲解的很精彩，理解很深刻） 师：师:由此看来，诗人的情感跌宕起伏,一波三折;内容变化纵横,百步九折。在悲愤中不乏豪迈之情，在失意中仍满怀信心。请大家再次诵读全诗，感悟诗人跌宕起伏的情感和豪放不羁、自强不息的个性。 六、这首诗歌短短的 82 个字，生动地表达了李白被迫离开长安之际的复杂心情。成为脍炙人口的名篇。好在哪里呢？可以任选角度赏析。如：修辞、句式特点、抒情方式等。小组间合作交流完成。 1、金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 运用夸张的修辞手法为读者展现了筵席的丰盛，食器的精美，食物的珍奇，是这场宴会显得十分盛大而隆重。更能反衬出作者内心苦闷、失望的情绪。（板书：夸张） 2、停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地写出了作者在政治上遭受挫折时，内心苦闷抑郁，感情激荡难平。 3、欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。作者真的渡黄河，登太行山了吗？并不是。 从“欲”“将”可以看出，这两句是虚写，冰塞川雪满山其实和作者的人生道路是十分一致的，作者想要来京实现伟大抱负却不被任用，只被封了个侍奉翰林，被赐金放还，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河雪拥太行吗！所以在这里，作者用此来象征着自己人生道路上的困难重重。诗人以形象化的语言，写出了仕途的艰难，寓含着无限的悲慨，表现出内心的惆怅怅惘。象征实现理想的道路上困难重重。（板书：象征） 4、闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 相传姜尚(姜太公)遇到周文王前曾在渭水的磻(pán)溪垂钓,后辅佐周武王灭商,相传伊尹受商汤任用前,曾梦见乘船经过太阳旁边。 诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是姜尚，七十岁在磻溪钓鱼，八十多岁才得遇文王一展宏才；另一位是伊尹，在受商汤任用前曾梦见自己乘船经过太阳旁边。这两位历史人物，之前在政治上都是无所作为的，但是后来都得到了重用，一展宏图。但是想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。这是用典，是指用文献典籍中的词语或故事来说话，表达自己的心意。运用典故；以“ 垂钓”自比姜尚，“梦日