第4课《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件（共32张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

4、古代诗歌四首 教 学 目 标 1 了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。 2 品味诗歌的语言和意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。 3 培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 了 解 诗 歌 （一） 古体诗 包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗、押韵，形式上较自由。 古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 （二）近体诗 包括律诗和绝句。 1.绝句：五言或七言，全诗四句。五言绝句。如：孟浩然《宿建德江》柳宗元《江雪》等。七言绝句。如：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杜甫《江南逢李龟年》杜牧《泊秦淮》等。 2.律诗：五言或七言，全诗八句；押韵、对仗（对偶）：三、四句对仗，五、六句对仗。 五言律诗如：孟浩然《过故人庄》杜甫《春望》白居易《赋得古原草送别》等。 七言律诗如：杜甫《望岳》王湾《次北固山下》李商隐《无题》等。 律诗第1、2句叫首联，第3、4句叫颔联，第5、6句叫颈联，第7、8句叫尾联。 《观沧海》 《次北固山下》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《天净沙·秋思》 乐府诗 近体诗 词 方法指导 诗歌赏析三部曲 一读：结合注释，读懂内容 二悟：联系背景，把握情感 三品：抓住关键，赏析写法 第一课时 01 观 沧 海 曹操 工作回顾 作者介绍 曹操（155年－220年 ），字孟德，小字阿瞒 。古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家 ，东汉末年权臣，亦是曹魏政权的奠基者。民间评价他为“治国之能臣，乱世之奸雄”。 他善诗歌，其诗气魄雄伟、慷慨悲壮,是文学史上建安文学的开创者。其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的 苦难生活。与其子曹丕、曹植合称为“三曹”。 代表作《短歌行》《蒿里行》等。 《观沧海》选自《乐府诗集》。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。透过诗歌，我们可以感受到诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄。 写 作 背 景 东临／碣石，以观／沧海。 水何／澹澹，山岛／竦峙。 树木／丛生，百草／丰茂。 秋风／萧瑟，洪波／涌起。 日月／之行，若出／其中； 星汉／灿烂，若出／其里。 幸甚／至哉，歌以／咏志。 jié dàn sǒng zhì zāi 工作回顾 朗 读 东临碣石，以观沧海 水何澹澹，山岛竦峙 向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。 海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。 树木丛生，百草丰茂 我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。 周围是葱茏的树木和丰茂的花草。 秋风萧瑟，洪波涌起 萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪， 在翻卷，在呼啸，（似要将宇宙吞没） 工作回顾 理解 临：来到，文中是“到达，登上”的意思 观：看； 澹澹:水波荡漾的样子 竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。 萧瑟：树木被秋风吹动的声音 。 洪：大 日月之行，若出其中 星汉灿烂，若出其里 幸甚至哉，歌以咏志 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的 银河里的灿烂群星，也像从大海的怀 抱中涌现出来 庆幸得很，真是美好无比，让我们尽情歌 唱，畅抒心中的情怀 行：运行 若：如同 星汉：银河 幸甚至哉：庆幸得 很，好极了。 至，极点 志：思想感情 整 体 感 知 1、全诗是围绕哪个字展开来写的？ 全诗以“观”字统领全篇，以下写登山所见。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 眼前看见 的实景 动静结合 东临碣石，以观沧海 点明“观沧海”的位置 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 2、作者描写了景物时哪些是想象之景？ 想象的虚景 体现作者博大的胸怀，诗人以大海自比，用夸张的修辞，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。表达了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。 3.诗中的景物描写中哪些是实写？哪些是虚写？ 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 实写 虚写 虚实结合 4、最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”，怎么理解？ 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 诗 歌 主 旨 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一天下、建功立业的抱负。 板 书