2.4 洋务运动和边疆危机 教案 2023-2024学年统编版八年级历史上册

学科 历史 年级 八年级 日期 课题 洋务运动和边疆危机 课时 第1课时 课型 新授课 主设计 其他参与人 年级学科 组长签字 审查情况 审查签字 目标 确定 分析 课标 分析 课标摘要： 了解洋务派“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。 1、 学什么 洋务运动属于近代化的开端，要知道近代化的由来和含义，洋务运动创办的军事工业和民用工业，通过洋务运动的结果来学习洋务运动的目的和局限性。 2、 学到什么程度 这里的了解是指能够说出洋务派的口号，洋务派的代表人物，洋务派创办的主要军事工业和民用工业。初步认识是指能够说出洋务运动的作用和局限性，能评价洋务运动。 3、 怎么学 学生自主学习洋务运动的口号，代表人物，创办的主要军事工业和民用工业，通过展示相关材料来学习洋务运动的作用和局限性。通过材料，分析材料来评价洋务运动。 教材 分析 本课是第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》的第一课。中国近现代史有两条主线，一是列强的侵略和中国人民的反抗，二是中国近代化的探索。洋务运动是中国近代化的开端，所以本课是近代化探索的第一个知识点，讲述的知识有洋务派，洋务运动的原因，洋务运动的内容，洋务运动的结果和局限性以及洋务运动的评价。通过对洋务运动的评价来认识到什么是近代化，近代化的特点是什么。其中，阅读教材可以学习洋务派，洋务运动的知识点。阅读材料，分析材料可以学习近代化的特点和近代化的开端。 学情 分析 本课的教学对象是八年级学生，刚刚接触中国近现代史，对于一些历史专有名词的理解不太到位，缺乏历史唯物主义的一些理论知识。所以理解起来有些难度。比如说本课所提到的洋务派，近代化等历史专有名词。所以本课的一些内容主要以识记为主，能够记住一些相应的知识点，同时也要能够通过分析材料，解读材料，从中获取洋务运动原因、作用和影响等内容。 学习 目标 1、阅读材料，能够说出清政府开展洋务运动的原因。 2、阅读教材，能够说出洋务运动的代表人物，口号，民用工业和军事工业的内容，新式海军的名称。 3、小组合作解析材料，能够归纳出洋务运动的评价。 评估 任务 1、阅读材料，能够说出清政府开展洋务运动的原因。（对应学习目标1） 2、阅读教材，能够说出洋务运动的代表人物，口号，民用工业和军事工业的内容，新式海军的名称。（对应学习目标2） 3、小组合作解析材料，能够归纳出洋务运动的评价。（对应学习目标3） 教学过程（五环节） 教学环节 教学活动 评价要点 导入示标 (5分钟） 自主尝试 （10分钟） 合作提高 (10分钟） 点拨指导 (5分钟） 当堂检测 (10分钟） 【导入示标】 1、 新课导入 近代化是什么？让学生记在书上去理解。（经济的工业化；政治的民主化、法制化；思想的理性化、科学化，社会的城市化。） 我们今天就来学习近代化的开端--洋务运动。 2、 展示学习目标 1、阅读材料，能够说出清政府开展洋务运动的原因。 2、阅读教材，能够说出洋务运动的代表人物，口号，民用工业和军事工业的内容，新式海军的名称。 3、小组合作解析材料，能够归纳出洋务运动的评价。 【自主学习】 1、 阅读材料，找出清政府进行洋务运动的原因。（对应学习目标1） 材料一：就今日之势论之，发捻交乘，心腹之患也。俄国壤地相接，有蚕食上国之志，肘腋之患也。英国志在通商，暴虐无人理，不为限制则无以自立，肢体之患也。 ——奕䜣 材料二：太平天国运动坚持斗争14年，席卷了大半个中国，对中国社会产生了巨大影响。它扫荡了王朝秩序，冲击了旧纲常名教，动摇了清朝统治的政治基础。 ——摘编自《普通高中课程标准实验教科书》 材料三：“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。”---李鸿章 学生得出答案：内忧外患；内外交困；中学为体，西学为用。 2、 阅读教材内容，回答下列问题。（对应学习目标2） 1、 洋务运动分为几个阶段？每个阶段的口号是什么？ 2、 洋务运动创办了哪些军事工业？ 3、 洋务运动创办了哪些民用工业？ 4、 洋务运动期间我国的陆军和海军又怎样的发展？ 5、 洋务运动期间教育事业发展如何？ 【尝试练习】 学生能否准确的说出答案，在课本上准确找到。 【合作提高】 一、阅读材料，小组合作回答问题。（对应学习目标3） 材料一 ：1872年李鸿章在上海开办轮船招商局，开始了“求富”之路，在此后的十余年间，煤矿、铁厂、自来水厂、织布厂、电报、铁路相继建设，这些民用工业的创办打破了西方资本在中国的垄断，为国家回收了大量的白银，促进了中国近代民族工业的产生和发展。