Module5 Unit2第二课时教学设计 2023-2024学年外研版英语九年级上册

基于标准的“教学评一体化”设计 课题 九上 Module 5 Museums Unit 2 If you ever go to London, make sure you visit the Science Museum. 第二课时 日期 课时 1 课型 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录： 1.获取和梳理口语语篇中一系列事件的主题和因果关系，预测故事情节的发展和可能的结局（理解性技能---9年级） 2.辨别与片中的衔接手段，判断语篇中句子之间、段落之间的逻辑关系（理解性技能---9年级） 3.口头概述所读故事或短文的大意，转述他人简单的谈话（表达性技能---9年级） 4.围绕相关主题，用所学语言，以书面语篇的形式描述和介绍身边的人和事物，表达情感、态度和观点（表达性技能---9年级） 5.在口头和书面表达中使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系，连接信息，做到意义连贯（理解性技能---9年级） 课标分解： 1.能连贯、流畅地朗读课文并概括故事和短文大意; 2.能在教师的帮助下或根据关键词用连接词表达事件的顺序和逻辑关系。 3.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式围绕主题起草和修改作文。 语篇研读 What: 本模块的主题语境是“人与社会”，话题是“博物馆”，并通过以下两个语篇呈现主要内容：介绍博物馆的规则、英国科学博物馆以及托尼最喜欢的博物馆。 Why：本单元的语篇是有关托尼最喜欢的博物馆，以培养学生的读写能力为主，兼顾听说训练，语法重点是 if从句+祈使句。文中“But the Science Museum is different...”透露出要打破对博物馆的“固化”认识，感受世界上不同风格、不同类型的博物馆，了解他国文化，接受公共道德教育。 How：本篇课文以“总-分-总”的形式，由托尼向读者介绍了他最喜欢的博物馆。文章采用了比较典型的英文写作方式，即“直线型”的篇章组织模式：开头直接切题，开门见山地指出英国科学博物馆的不同，然后按照空间顺序介绍了不同楼层的展室，并建议来到英国要到科学博物馆参观。 学情 分析 1. 知识经验：本课生词多，内容长，对于学生来说，如何恰当断句，准确朗读课文有比较大的难度。抽象意义单词偏多，单词的用法复杂，需要通过大量的练习来掌握。如何在第一课时理解内容的基础上，转化为自己的语言，准确复述，也是本课的难点。 2.策略经验：授课对象为九年级学生，他们已经具备一定的语言知识和词汇量以及提取关键信息和基本的翻译句子能力，能简单描述自己或他人的经历。 3.生活经验：学生对于博物馆这个话题比较熟悉，有相关的词汇和文化知识储备，也有自己的经历和想法。 4.学习障碍：大部分学生无英国科学博物馆的参观经历，缺乏背景知识，而且文章中的词汇在句中需要深入理解及表达完整的句子时的流畅度和准确度还有待提高。 5.补救措施：教师应拓展背景知识，帮助学生梳理出文章的写作方式及表达顺序，运用思维导图逐步引导学生思考、理解和表达。如果学生说不出完整的句子，教师可以给出更多的提示词，利用剥洋葱法逐步增加难度。采用激励机制，鼓励学生（尤其是基础较弱的学生）大胆发言。 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过回答思维导图中的问题，准确说出关于英国科学博物馆的具体信息。 2. 通过对知识点的自主学习和教师的精讲足练，能正确使用目标语言，完成句子。 3. 通过根据思维导图，准确、流畅、完整地复述课文。 4. 能用导图或其他图式梳理出写作要素或框架，写一篇最喜欢的博物馆的游览指南。 评价任务 评价标准 1. 回答一系列问题，准确说出英国科学博物馆的具体信息，梳理出文章结构。（指向目标 1） 能准确流利地说出文章信息。 2. 通过自学能正确回答问题；能独立完成句子，准确读出和写出它们。（指向目标 2） 能正确理解语言点的用法并正确造句。 3.跟读课文并进行变式朗读，借助思维导图，小组复述。（指向目标 3） 能正确复述文章内容。 4.根据提示，写出自己最喜欢的博物馆的游览指南。（指向目标 4） 能较为正确的写出游览指南，文章结构清晰，语言正确。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step1. Revision I. Group Competition: · Read the passage ; · Students in each group will answer questions and compete Questions are as below: 1. Can people shout and run in the museum? 2. What can you learn about on t