4.1 植物的光合作用（第2课时）-2023-2024学年七年级生物上册同步精品课堂（苏科版）

第4章 绿色植物是有机物的生产者 第1节 植物的光合作用 （第二课时） 探究光合作用的场所 请同学们快速阅读课本p55恩吉尔曼的实验，思考以下几个问题： 分析恩吉尔曼实验 恩吉尔曼“水绵”实验 1. 实验所用的材料是什么？ 2. 为什么要先放置在无空气且黑暗的环境中? 3. 实验现象如何？ 4. 实验说明了什么？ 极 细 光 束 好氧菌集中在叶绿体被 光束照射到的部位附近。 好氧菌集中在叶绿体所有 受照射的部位。 实验说明了植物光合作用的场所是叶绿体 胡萝卜的根含丰富的营养 仙人掌的叶变成刺状，茎绿色肥大 银边常春藤的叶片边缘呈现白色，中间部分呈绿色 提出问题： ——根能进行光合作用自己制造有机物吗? —绿色的茎能进行光合作用吗？ —叶片白色部分能进行光合作用吗？叶的绿色与光合作用有关吗？ 例如： 叶的绿色（如银边常春藤）与光合作用有关吗？ 绿色的茎（如仙人掌）在光下能否进行光合作用？ 植物非绿色部分（根、茎）在光下能否进行光合作用？ …… 关 键 问 题 <一>植物的绿色与光合作用有关系吗？ <二>植物光合作用的主要器官是什么？ 问 题 分 析 探究绿色植物光合作用的场所 问 题 分 析 作出假设： 探究绿色植物光合作用的场所 1.植物的绿色与光合作用有关系吗？ 植物的绿色与光合作用有关系。 2.植物光合作用的主要器官是什么？ 植物光合作用的主要器官是叶。 制定计划： 制定探究实验的方案 注意： 控制单一变量，设置对照实验。 如何巧妙的选择合适的实验材料？ 例如：选材与设置对照（1） 用同一器官的不同部位，形成对照。 例如：选材与设置对照（2） 用同一植株的不同器官，形成对照。 实验方法提示: 具体步骤可参考“探究阳光在植物生长中的作用”实验 演示实验 分组制定计划：  探究植物绿色部分与光合作用是否有关。  探究植物光合作用的主要器官。 ◆ 暗处理→光照→取材→酒精脱色→碘液检验淀粉。 与“探究阳光在植物生长中的作用”的实验步骤完全一样吗？ 实施计划、得出结论  探究植物绿色部分与光合作用是否有关。 银边长春藤实验 1 2 ——植物的绿色与光合作用有关系， 植物绿色部分在光下能进行光合作用。 1.实验中是如何形成对照的？ 2.根据实验现象，你能得出什么结论？ ——叶片绿色区域与非绿色区域对照。 ——绿叶是光合作用的主要器官。 1 2 4 取材部位 3 植物的绿色与光合作用有关系，绿色的部分在光下能进行光合作用。 1.其中有几组对照？ 2.根据实验现象，可以得出什么结论？  探究植物光合作用的主要器官。 青菜实验 3组 （1与4、2与4 、3与4） 气孔 重要提示 在叶片的叶肉细胞含有大量叶绿体。叶绿体有色素，能捕捉光能为光合作用提供能量，其中最主要的色素是绿色的叶绿素。 1 2 4 5 6 3 为什么绿叶是植物光合作用的主要器官？ 请同学们根据图文信息，“看透”叶片 探究绿色植物光合作用的场所 叶片 表皮 上表皮 下表皮 有气孔，是气体进出的地方，可以和外界进行气体交换 叶肉细胞 位于上下表皮之间，含有许多叶绿体 叶脉 贯穿在叶肉之间，支撑着整个叶片 导管 根吸收的水、无机盐 叶 筛管 叶制造的有机养料 根、茎、果实等器官 植物的绿色与光合作用有关系，绿色部分在光下能进行光合作用。 探 究 成 果 植物进行光合作用的场所 叶是光合作用的主要器官。 植物的绿叶部分含大量叶绿体。 叶绿体 探究绿色植物光合作用的场所 归纳总结 绿色植物是生物圈中的生产者 你能根据所学内容，阐述光合作用的概念吗？ 在自然界中，绿色植物利用太阳提供的光能， 在叶绿体中将二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里，并放出氧气，这个过程叫做光合作用。 物质变化：无机物（二氧化碳和水） 有机物 能量变化：光能 化学能 光合作用的本质： 你能根据光合作用的概念，写出光合作用的公式吗？ 有机物 （淀粉等） 二氧化碳+水 光照 + 氧气 叶绿体 原料 产物 条件和场所 绿色植物光合作用有什么意义？ 1.有机物的来源：把无机物转变成有机物 2.能量的来源：将光能转变成化学能，储存在有机物中 这些能量是植物、动物、微生物和人体生命活动的能量来源；煤炭、石油、天然气等燃料中的能量，也是亿万年前的植物光合作用所积蓄的。 3.氧气的来源：光合作用产生的氧气是空气中氧的主要来源 绿色植物是生物圈中的生产者 光合作用在农业生产中的应用 1. 二氧化碳是植物光合作用的主要原料，而适当地增加温室中的二氧化碳浓度时会使光合作用增强。 “气肥” 2. 合理密植