第十六课 散文二篇-【金榜行动】2023-2024学年八年级语文上册教学课件（统编版）

第十六课 散文二篇 海韵传媒 教学目标 1.知识与能力：理解文章的主旨以及作者的 感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。 2。情感态度和价值观：启迪学生树立正确的 人生观、价值观。 教学重难点 1.总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我 为什么而活着”进行探讨。引导学生思考为什 么要学会写意生活。 2.揣摩语言及体会作者思想感情。 第1课时 《永久的生命》 一、激情导入 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永 久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天， 亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下 面让我们来听听作者严文井的答案吧！ 二、自主学习 走近作者 严文井，原名严文锦，1915年生，湖北武汉人。 主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话 集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少 年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、 第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7 月20日病逝于北京。其作品故事生动，构思巧 妙，富于哲理和诗意，被誉为是“一种献给儿 童的特殊的诗体”。 2.相关背景 蒙田年轻时进入波尔多最高法院任职，1571年，蒙 田毅然锌职归故里。“我们已经为别人活够了，让我 们为自己活着吧，…世界上最大的事莫过于知道怎 样将自己给自己。”他在家乡深居简出、潜心治学， 在自己的城堡里读书、写笔记。1572年开始，蒙田 将自己的读书心得、旅途见闻和日常思索笔之于书， 写成著作《随笔集》。 三、合作探究 1.教师朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出 你不太理解的语句。 jiù rong man diao di 白齿茸毛 蔓延 凋谢 洗涤 2.学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。 朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮， 情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。 3.理清行文思路。 本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然， 说说你对文章思路的看法。 分组讨论交流。明确：全文大致分三部分。 第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生 命的无奈。 第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现 生命永久不朽的意义。 第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联 系现实生活，高唱生命的凯歌。 4.精读课文，把握文意。 学生就课文内容质疑，教师根据学生实际情况设计相 关的问题，指导学生研讨课文 ()文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？ a.作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉 我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄 悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消况的情 绪。第二自然段作者的感情发生了变化。“生命自身 的神奇”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那 毁灭不掉的生命吧”这些语言表明作者的感情是乐观的， 而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。 b.表面上看作者一开始的感情是悲观失望的，其实 这不是作者要表达的情感。因为，岁月的流逝，青春 的一去不复返，是我们每个个体生命客观存在。作者 主要想告诉我们的是：“生命充满了希望，永不休止 的繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。“让 我们赞美生命”作者的感情是乐观的、激昂的。