山东省日照市天立教育集团2023-2024学年高三上学期入学联测语文试题

2023-2024学年山东省日照市天立教育集团高三(上)入学语文 试卷 一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共1小题,17分) 1.(17分)阅读下面的文字,完成题。 材料一: “信息疫情”,世界卫生组织将其解释为“过度丰富且真假难辨的信息,让人们难以找到 可信的信息来源和指导方法”。从这个释义来看,指个体单位时间内获取的信息量超过了 个体处理信息的能力,进而产生“功能失调”的反应。二是虚假信息,导致公众不听从 科学的建议,加剧了公众对决策者和政府的不信任 “信息疫情”并非新冠肺炎疫情期间所独有,古往今来的大型传染病疫情往往会引发“信 息疫情”。但此次“信总疫情”的传播速度之快、范围之广可谓史无前例。社交媒体海量 化、低门槛的媒体属性,在很大程度上造成了关于疫情的过载信息和虚假信息在网络中 急速传播,还助长了公众的恐慌和焦虑情绪,给疫情防控带来了极大挑战。 在社交媒体化的“信息疫情”中,公众恰恰是极为重要的一环,公众不但是疫情信息的 接收者,了解公众在“信息疫情”中的心理状态,明晰公众接受和传递疫情信息的动因 认知失调理论,能够阐释公众参与和传播“信息疫情”的动因。该理论认为,当人们的 认知元素之间存在着“不适合”的关系时,因为生存的需要是人类的基本需要。所以,当这 对元素存在“不适合”的关系时,进而产生如下后果: 首先,公众认知失调容易加剧信息过载。公众要减少认知失调带来的压力,会采取各种 可能的方式,公众的这种行为很容易引发信息过载。这种现象在新冠肺炎疫情中极为常见, 比如当公众发现新冠肺炎病毒会对人的生命造成严重威胁的时候,公众为了减少这种压力, 会倾向于搜索疫情相关的、能够支持生存需求这项认知的新元素。在搜索的过程中,无关的 信息被屏蔽、隔离,与疫情相关的内容则被爆炸式地推送到公众的视野之内。当海量的疫情 信息与公众有限的认知发生矛盾时,信息过载也会进一步增加公众的认知失调。这种情况周 而复始,形成了加速“信息疫情”感染和扩散的恶性循环。 其次,认知失调还导致公众逃避特定类型信息甚至否认现实。认知失调理论认为,当一 个人的认知已经存在明显的失调时,那么他就会尽量避免接触到这条信息。新冠肺炎疫情期 间,大量的新闻报道都在关注疫情的严重程度、造成的危害等,从而间接促进虚假信息的流 传。另外,认知失调还会导致公众否认现实。新冠肺炎疫情期间,社交媒体增强了辟谣力度, 第1页(共30页) 但仍有许多明显非理性的行为出现,由于公众需要争取社会支持以获得与该认知相协调的新 认知,这些虚假信息相当容易被散播出去。与信息过戟一样,在社交媒体的放大之下,虚假 信息引发的认知失调会呈几何倍数扩散。 一一摘自殷乐、王丹蕊《公众认知的再平衡:“信息疫情”语境下的建设性新闻研究》 材料二: 要将疫情舆情融入全媒体时代国家治理现代化的进程中加以审视,提高舆情引导力,打 造让公众看得见主心骨、抓得住正能量的“网络舆论场”。 一是要运用大数据用户画像找准公众的关切和困惑,精确把握网络奥情的关注点和质疑 点;二是要建立高效、科学、精准的网络舆情综合研判和分析体系,构建快速阻断舆情危机 的舆情引导机制,强化网络舆情预判和风险预警水平,以疫情为教材,运用图片、短视频等 生动鲜活的方式,以现身说法、潜移默化的方式提高大众的媒介素养,教育公众对网络奥情 中的是与非、对与错、美与丑、善与恶作出正确的价值评价和价值选择。 一一摘自王贤卿、吴俏情《全媒体时代重大疫情网络舆情的特征、影响及引导策略》 (1)下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是 A.信息过载和虚假信息泛滥成灾共同引发了“信息疫情”,加剧了公众对决策者和政府的 不信任,使媒体不得不辟谣。 B社交媒体海量化、低门槛的媒体属性加速了新冠肺炎疫情期间“信息疫情”的传播, 致使公众产生恐慌和焦虑。 C要消除虚假疫情信息的流传,仅靠增强辟福力度不够,还需要主流媒体回避对疫情严 重程度和危害的新闻报道。 D.借助智能分析技术精准施策,能提高舆情的引导能力,打造让公众看得见主心骨、抓 得住正能量的“网络舆论场”。 (2》根据材料内容,下列说法不正确的一项是 A在社交媒体化的“信息疫情”中,公众既有可能参与和传播“信息疫情”,也可以成为 终结“信息疫情”的关键一环。 B认知失调的程度由存在“不适合”关系的认知元素的重要性决定,这些认知元素越重 要,人们认知失调的程度就会越大。 C.“信息疫情”与认知失调互为推动力,如果做到有效平衡公众认知,就能够遏止“信 息疫情”的扩散蔓延 第2页(共30页) D材料一重在揭示公众在“信息疫情”中的心理,材料二重在谈网络舆情的引导策略, 两则材料对媒体应对疫情均有启发意义。 (3)下列选项中,不属于“认知失调”导致的后果的一项是 A为澄清事实真相,某政府公众号平台在短