2.5 青铜器与甲骨文 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史上学期

《第5课青铜器与甲骨文》教学设计 教学指导思想与理论依据 著名历史学家钱穆先生说：“历史是人事的记录。”“要研究历史，首先要懂得人，尤其需要懂得少数 的历史人物。如其不懂得人，不懂得历史人物，亦即无法研究历史。”进行以历史人物为中心的课堂，能帮 助学神通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，构建有血有肉的历史人物，微 发学生学习的积极性和主动性。 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 夏、南、西周三代直接影响着其后中国社会历史和文化的发展。本课主要学习三目即三部分内容：青铜 器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造宇特点。第一目反映青铜制造业是当时文明的典型代表，具有工艺 高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点。司母戎鼎是高超的青铜器制作工艺的杰出代表。第二与第三 目之间也是并列关系，分别介绍甲骨文记戟的内容和甲骨文的造宇特点。青钥器和甲骨文反映了当时高度发 达的文明，青铜制造业是当时文明的典型代表。因此本课意在使学生了解青钥器的高超工艺和甲骨文的造宇 特点，认识到甲骨文是中国汉字的来源，感知到夏南周时期的文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明了 中国古代文明极其强大的生命力。 (二)学生情况分析 初一学生刚接触历史学科，虽然历史知识储各较低，但是接受力强。再加上初一学生好奇心强，对历史 学科充满兴趣，因此教师精心设计教学环节，极易调动学生学习兴趣。 教学目标 1.2022年课程标准目标：知道甲骨文是已知最早的汉字；通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型 器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。 2.了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎，了解甲骨文发现的基本史 实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力（素养目标：唯物史观、史料实证、 历史解释)。 3阅读《相关史事》内容，识读《四羊方尊》《司母戌鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文宇 形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点（素养目标：史 料实证、历史解释)。 4认识到夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、脉相承的强大生命力，增强学生 的民族自家感和民族自信心（素养目标：家国情怀）。 教学承点和难点 (一)教学重点 了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点； 了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点。 (二)教学难点 通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建 立与发展，了解西周分封制等重要制度。 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体网上博物馆 (二)教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第5课青钥器与甲骨文 【她的墓葬】青铜器 【她的身份】甲骨文 【她的力量】巾帼力量 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 通过人物雕塑图片趣味引入新课 欣赏雕塑细节，大胆 导入新课， 导入新课 进行人物身份猜测。 融入美育。 问：这位女性目光炯炯，不怒而威，披坚执锐，手握武 器，威风凛凛。她是谁呢？ 墓葬中出土了1928件（组）精美的文物，包括出士海 贝6800枚、玉器755件、骨器564件，以及青铜器468 件，其中许多是前所未见的珍品，比如图中的青铜器。 1.学生活动：选取妇好墓出土不同类别青铜器，请同 1查阅资料，举手发 1.活跃课堂 学们合理猜测以上青钥器的功能，并进行分类。 言。 氛围。 2青铜器欣赏：欣赏殷墟出土的祭祀商朝王后的鼎， 2.欣赏青铜器的铸造 2.融入美 即司母辛青铜方鼎与后母戊鼎。 工艺。 育，学科融 问：为什么要铸造这样巨型的青铜器？（用于祭祀，象 合。 征身份与地位) 3小组探究礼器与鼎的特殊含义：妇好墓出土青钥器 3合作学习。 3.史料实 共468件，其中在举行祭祀、宴飨、征伐及丧葬等礼仪 证，培养核 她的墓葬 活动中使用的礼器196件，鼎是最重要的器类，妇好墓 心素养。 出土有方鼎5件、圆鼎26件，其他器物以酒器为主， 数量多寡不一。在上层贵族饮酒成风的殷商时期，依重 器（主要是鼎）及酒器品类和数量的多寡，来区分幕主 人地位之高低。 问：以上材料说明什么？ (妇好身份高贵，鼎具有特殊意义。) 4提取及归纳有效历 4.史料实 4材料分析：天子九鼎，诸侯七，大夫五，元士三。 史信息。 证，培养核 -《公羊·桓公二年传》 心素养。 得出结论：青铜器功能由食器发展到礼器，礼器的种类 与数量代表着贵族地位高低与权力大小，鼎是一种重要 的礼器。 4.已知中国古代最重的青铜器司母戎鼎，规模巨大， 5提取及归纳有效历5.利用多媒 工业精美。铸造该鼎需