2024届高考专题复习：小说叙述特征及情节结构手法 课件39张

板块六 ——判准特征，精析效果 　精准分析叙事特征（情节手法、叙事艺术） 一、叙述手法 1.叙述“三人称 ” 叙述人称与叙述视角 第一人称（有限视角叙事）：“我” 小说中的“我”有两种。(1)非“主人公”型：可以是旁观者，也可以是参与者，还可以是旁观者兼参与者。①旁观者：置身事件之外，可以用更冷静疏离的方式呈现故事，使故事更加客观、真实；可以观察、点评故事里的各种人物；可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。②参与者：参与到事件中，与主人公有某种程度的关联(要考虑到“我”这个参与者的身份作用)，可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、人物产生影响等。(2)“主人公”型：带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。 一、叙述手法 叙述手法指作者是如何叙述故事的。 1.叙述“三人称” 类别 内涵及作用 第一人称(有限视角) 不足：只能局限于叙述人的所见所闻,受到一定的限制，是有限的讲述。好处：但它能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情。便于展开心理描写。 注意：分析“我”的作用、效果时还要考虑叙述者的身份，是参与者、见证者还是亲历者。 第二人称 拉近了叙述者与人物之间的距离,增强了文章的抒情性和亲切感,便于情感交流。 第三人称(全知视角) 　　不受叙述者的见闻和感觉的约束,相对自由。它可以深入人物内心,将人物的心理活动呈现给读者;还可以交代不同人物在不同地点同时发生的事情。不足是叙述缺乏亲切感，使读者与小说产生距离 叙述手法 类别 具体说明 效果作用 儿童视角 儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维特征。 ①从情节来看，儿童的好奇心推动情节的发展，儿童视听的人物形象更加立体、饱满； ②从叙事来看，使得叙事内容更加客观真实，叙事语言更加平易亲切，叙事效果更加“陌生化”； ③从主题看，用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。 女性视角 指以女性的心理角度看问题的方式，它关注女性角色心理历程的转换过程。 ①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。 ②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情、怜悯的情怀。 或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。 ③塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路历程，推动情节的发展。 叙述手法 类别 具体说明 效果作用 老人视角 老人视角叙事多为回忆性质的，经常免不了会有一种怀旧情怀。 ①老人多是成熟的理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉思考意味，诸如对自身、对民族、对国家的思考； ②老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。 动物视角 以动物的眼光看世界 给读者一种崭新的体验，更有情趣；更客观冷静真实；动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思；突出了作者要真正表达的主题思想。 叙述人称与叙述视角是交叉而变化的。（做笔记） 类别 具体说明 效果作用 ①人称变换 .从“你”到“我” 增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。 b.从“我”到你”(“他”) 跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。 ②人称交叉 交叉使用第一人称与第三人称 使用第一人称，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域； 使用第三人称，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现 叙述手法 类别 具体说明 效果作用 顺叙 按照事件发生、发展的先后顺序来写。 情节发展脉络分明，层次清晰 倒叙 先交代某些发生在后面的情节或结局,然后按顺序叙述下去。 制造悬念，引人入胜 插叙 在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述,叙述完插入的事件后再叙述原来的事件。插叙内容不影响主要事件的表达。 (1)对主要情节或中心事件进行必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。(2)衬托中心人物,丰富情节,深化文章主题。 2.叙述顺序 情节叙述手法 类别 具体说明 效果作用 平叙 平行叙述,即叙述同一时间内不同地点发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件事,再叙另一件事,常称为“花开两朵,各表一枝”,因此又叫作“分叙”。 (1)条理清楚,便于了解事情的来龙去脉。 (2)拓展作品容量。 补叙 　也叫追叙,在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充和交代,补充另一件与之有关的事件,使事件的整个过程更加清晰完整。