第一课《适应新的环境》 课件+教案 北师大版心理健康七年级上册

《适应新的环境》教案设计 【教学背景】 步入初中，学生不仅要面临学习环境、学习内容与学习任务的变化，还要面临人际关系的重新建构以及新的文化环境适应等问题。面对一个全新的环境，新生往往会感到陌生与茫然，心理没有安全感，甚至产生焦虑情绪。每一个初一新生都需要面对如何适应新环境的问题，并且学校适应状况是综合反映学生心理健康水平的重要指标。开展新环境，新适应的课程，有助于新生尽快熟悉并适应中学生活，减少因适应不良引起的心理问题。 【教学目标】 1 、意识到初一入学适应不良问题普遍存在性。 2 、了解初中与小学生活、学习的差异；分析自己产生适应不良问题的原因。 3 、学会找到解决适应不良问题的方法，从而尽快适应初中学习生活。 【学习重点难点】 重点：适应不良问题的原因分析和探讨解决方法。 难点：找解决适应不良问题的方法，并能在学习生活中使用。 【教学过程】 活动 设计意图 内容 一、导入新课 调动学生的注意力，引导学生思考做错动作的原因是未能够适应新变化。 1. 游戏规则：123听口令，若教师在说口令的同时作出鼓掌动作，则同学们做与口令相反或不做该动作的动作。 2. 例如：坐下、站起来、闭上眼睛、举左手、伸出大拇指、大声朗读“我爱心理课”、比爱心、和隔壁同学握手、背诵《观沧海》。 3. 请同学们回答做错动作的原因是什么呢？ 二、我诉我心 阅读故事，分析案例，由此得出适应环境困难是普遍存在的，引导学生思考如何克服。 1. 动物案列：心理学家们将一只小猫先放进一间背景全是竖线条的空间里，让它自由自在的生活了一段时间, 然后又将它放入一间背景全是横线条的空间里，结果这只小猫却东倒西歪，站不稳了。 2. 学生案列：p1课本 提问：①林明有哪些变化呢？②为什么林明的变化会如此之大呢？③林明不能很好适应新环境的原因是什么呢？ 三、闯关游戏 设计活动引导学生发现中学与小学的差异，了解“热情”对印象的因，并进人机互动。 1. 选择角色：满心担忧的忧忧、观望中的慢慢、心怀期待的兴兴、跃跃欲试的冲冲。 2. 提供装备：经验镜、热情贴、 3. 关卡1：迷雾森林（找不同：小学和初中的不同） 在该关卡中，借助经验镜，闯关成功。 Q：面对初中和小学的差异，你需要做哪些调整呢？ 4. 关卡2：相遇花园（填写身份验证卡） 介绍阿希的实验，让学生了解印象是怎么形成的，帮助学生更好地与他人交往。 （1）加法模式，指人们形成总体印象时参考的是各种品质的评价分值的总和。 个体被肯定评价的特征愈多，强度愈大，给人的印象则愈好；相反，个体被消极评价的特征越多，强度越大，留给人的印象就越差，也就越难于为他人所接纳。 （2）加权平均模式，许多人形成对他人的总体印象时，不仅考虑积极特征与消极特征的数量与强度，而且从逻辑上判断各种特征的重要性。 对他人的总体印象不是根据简单的平均结果，而是根据重要性确定出各种特征的权重，然后将权重与每种特征的强度相乘，最后加以平均。 （3）累加模式，有些人在总体印象的形成上并不是简单地把他人的多种特征的评价分值累加，而是将各个特征的分值加以平均，然后根据平均值的高低来形成对他人的好或不好的总体印象。 （4）中心品质模式，在印象形成过程中，人们往往忽略一些次要的、对个体意义不大的特征，仅仅根据几个重要的、对个体意义大的特征来形成总体印象。真诚、热情是积极的中心品质，虚伪、冷漠是消极的中心品质。 一般来说，中心品质模式更接近于大多数人常生活中的印象形成的实际情况。 邀请三位同学分享自己的身份卡，开启花园大门。 5. 关卡3：欢乐盛会（认识新朋友） 四、课后小结 引导学生对本节课做总结。 学科网（北京）股份有限公司 $$ “适应新环境” 适应新规则适应新课堂 01 123听口令 请留意游戏规则并积极参与！ 若教师在说口令的同时作出拍手动作，则同学们做与口令相反或不做该动作的动作。 坐下 站起来 举左手 伸出大拇指 比爱心 和隔壁同学握手 大声朗读“我爱心理课” 闭上眼睛 背诵《观沧海》 分析why Q：为什么有的同学能一直作出正确动作，而有的同学时而作出正确动作时而作出错误动作呢？ A：未能完全适应规则的改变。 适应是指各种个性特征互相配合，适应周围环境的能力。 案列 心理学家们将一只小猫先放进一间背景全是竖线条的空间里，让它自由自在的生活了一段时间, 然后又将它放入一间背景全是横线条的空间里，结果这只小猫却东倒西歪，站不稳了。 案列 在上小学的时候，林明是班里的学习委员，成绩很优秀。她性格活泼开朗，积极参加班级组织的各项集体活动，是同学们羡慕的“小明星”，老师和父母眼中的“希望之星”。 升入初中以后，林明又一次站到了人生新的起跑线上，她感觉自己所在的班级强手如林。在新的班级里，班干部也是采用班内竞选的形式选出的。林明心想：“