《百合花》课件50张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

小说三要素 鲁迅：《孔乙己》 莫泊桑：《我的叔叔于勒》 小说 人物形象 故事情节 典型环境 三要素 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 主题 人物是小说的灵魂，小说通过人物形象（一个或几个人物）的塑造，以完整的故事情节叙述、环境描写来反映社会。人物形象可通过肖像、语言、行动、神态、心理、他人评价描写。人物描写方式有正面、侧面、细节。 1.人物 小说三要素 2.情节 3.环境 环境给了人物存在的时间与空间，人物性格受环境影响限制。其中——自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等自然背景；社会环境：人物的身份、地位、成长的社会背景，故事发生的历史背景。 关于小说 情节是小说的骨架，人物的性格在相应的情节活动中表现。情节由开端（引起矛盾冲突的第一个事件），发展（矛盾冲突逐步展开、激化、达到高潮的过程），高潮（矛盾冲突尖锐、紧张，决定双方命运、事件成败和发展前景），结局（高潮之后的结果）组成。 散文体小说 以小说体裁和散文体裁相互渗透而形成的散文化了的一种小说，是介于散文和小说之间的一种文体，即用散文的形式创作的一种小说。它和叙述体小说不同，以描写人物的内心世界为主，以对话为辅；有的作品以描写生动的环境为主，以描写人物对话为辅。 这类作品不以具体的描写情节见长，甚至很少有情节，也没有更多的细节描写，这是小说接近散文的主要地方。但作为小说，必须多多少少要有情节的安排，有些作品看似散文，但人物是虚构的，事件也多以虚构为主，情节虽比一般小说真实，但也是虚构的，符合小说虚拟的特征。这类小说往往能表现作者的一种强烈的感受，打破了小说的某些桎梏，自由地发挥自己的思想。 茹志娟 第一课时 4 通过小组分角色朗读课文，概述小说的主要内容，并给小说划分层次，概括层意。 通过分析百合花在小说中的作用，分析它的内涵。 通过对标题的分析，初步掌握高考关于标题题型的解题方法。 茹志鹃（1925— 1998），浙江杭州人，作家。1925 年9 月生于上海。曾用笔名阿如、初旭。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯、明快，细节丰富、传神。善于从较小的角度去反映时代本质。表现战争题材的，以空灵精致的笔触展示军民间的深情厚谊；反映社会主义建设生活的，那柔美纤细的笔触常游弋于劳动妇女的心灵世界，显示人物内心的热切和性格的贤淑。 主要作品有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》《剪辑错了的故事》等。 作者简介 写作背景 《百合花》里的人物事件并非来自真人真事，但小说里描写的战斗及战斗的时间地点是真实的。1946年中秋节，总攻海岸之战打响，茹志娟在总攻团的前线包扎所做战勤工作。她在包扎所的第一个工作就是去借被子。 战斗开始后，她负责记录那些牺牲的战士的姓名单位，在这过程中不禁设想他们的家庭亲友、他们生前的愿望，以及他们心中的秘密。当时的情景和想法她一直没有忘记。 1957年前后，茹志娟的丈夫王啸平被错划为“右派”。在承受着政治氛围和紧张的人际关系所带来的无形压力的同时，她不无感慨地回忆起战争年代的同志关系，回忆起1946年那个中秋夜以及在解放战争中遇到的各种人和事：莱芜战役中，她跟随一个通讯员去前沿，在路上敌人的炮弹不时呼啸而来，通讯员为了减少伤亡有意拉开距离，但她却紧张得不由自主地向他身边靠近，通讯员一见她走近就加快步子往前跑；某次战斗时，她和汪岁寒到一个班里旁听开班会，听说了一位排长的事迹，那位年轻的排长是战斗英雄，却很害羞，说说话就脸红，说的也平常的家常话，这种反差给她留下深刻印象。 于是，茹志娟决定要写一个普通的战士、一个年轻的通讯员的故事，首先设定的便是他的性格：质朴羞涩。她大约用了一个星期就完成了小说，但作品寄出去后不久便被退稿，理由是“感情阴郁不能发表”。几经周折，小说《百合花》终于发表在1958年第3期的《延河》杂志上。 活动一 内容：1.小组分角色朗读课文。 2.抢答，说一说小说讲了一个什么故事（何时、何地、 何人、何事）。 方法：1.自主展示成果。 2.互帮互助解决疑惑。 3.速读全文，顺手标好段序。 时间：6分钟。 检测与评价：自主回答，大胆、大声、大方，回答正确加1分。 目标1.通过小组分角色朗读课文，概述小说的主要内容，并给小说划分层次，概括层意。 8 nè niǔ ní zā niù jì ɡān ɡà shàn xié mó zhài qián kē fēn chóu chú 字音 1．分角色朗读全文，说说小说讲了什么事？（概述小说情节） 1946年的中秋 前沿包扎所 我，通讯员，新媳妇 带路、借被、牺牲、献被 1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳