第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融（学案）-【帮课堂】2023-2024学年高一历史同步学与练（中外历史纲要上册）

第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 目标任务 课程标准 学习目标 通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识三国两晋南北朝时期的民族交融和区域开发。 1．运用历史地图、思维导图等方式梳理三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，理解政权更迭与民族交融的关系，强化时空观念。 2．通过阅读文字、图片等史料，理解三国两晋南北朝南方开发的原因以及对民族交融的影响，培养历史解释、史料实证意识。 3．通过分析史料，认识北魏孝文帝改革在推动民族交融方面的影响，增强对国家和民族的认同感和归属感，把握中华民族多元一体的历史发展趋势。 02 预习导学 1． 八王之乱 西晋宗室诸王为争夺中央权力发起的动司290年晋武帝卒，嗣位的惠帝智力低下，无法理政，致使朝中变乱频发。291年，后贾氏与楚主司马玮合谋诛杀辅政外戚杨骏，推汝南王司马亮辅政。不久贾后唆便觉王玮杀亮，又以专杀之罪杀玮，自己学握大以聚权。299年，统领禁军的赵王司马伦发动政举引起宗室诸王普遍反对，政变开始演化为变杀死贾后，进而废黜惠帝，自即帝位。此举引起宗室诸王的普遍反对，政变开始演变为内战。在外任都督的齐王司马冏、成都王司马颖、河间王司马颙起兵击败赵王伦，拥惠帝复位，随后三王又互相厮杀，长沙王司马乂、东海王司马越也先后加入。诸王各引效忠于自己的地方官乃至内迁少数民族参战，北方社会陷入严重的动荡和混乱。前后卷入政变和内战的主要为汝南、楚、赵、齐、成都、河间、长沙、东海八位宗王，故史书称这场动乱为“八王之乱”。至306年，前七王皆已败死，东海王越最终控制朝政，毒死惠帝，立其弟怀帝，八王之乱结束。 2．少数民族内迁 自东汉以来，西、北边陲的一些民族不断向内地迁徙，逐渐与汉族杂居。东汉末北方各割据势力由于劳动力、兵源不足，也大量招引周边民族入塞。到西晋，迁入内地的少数民族主要有匈奴、羯、氐、羌四支，另一少数民族鲜卑则附塞而居。匈奴指东汉时已内附的南匈奴，自汉末起居于并州，人数累增至20余万。羯是早先出于西域的一批胡人，有高鼻深目多须的特征，曾被匈奴役属，史称“匈奴别部”。西晋时主要的一支居于上党郡武乡县（今山西榆社北），余地亦有分布。氐与羌都是古代西戎之裔，东汉以来陆续东迁至陇西、关中。至西晋，以氐、羌为主的内迁少数民族已占关中总人数的一半。鲜卑在东汉末分裂为一些小的部落集团，沿东北和北部边塞散居，较强大的部落有居于辽西的慕容、段、字文部和居于代北的拓跋部。此外，很早就居住在川、鄂山区的古巴族后裔赛人在这一时期也很活跃。这些少数民族多受到统治者的沉重剥削，沦为佃客、奴婢，或被官府征发服役、当兵作战，民族矛盾和对立情绪积郁渐深。八王之乱期间，他们纷纷起兵，并且逐渐主导局势，最终推翻了西晋王朝。 3．淝水之战 东晋王朝与十六国中前秦政权的一次重要战役。前秦是氐族建立的政权，其君主苻坚统治时期，整饬吏治，发展经济，先后灭掉前燕、前凉等政权，统一北方，并从东晋手中夺取巴蜀，疆域之广，在十六国中居最。383年，苻坚自恃强盛，不听劝阻，大举进攻东晋。发兵号称百万，旗鼓相望，前后千里。十月，前秦前锋军队与东晋军队战于寿阳（今安徽寿县）附近的淝水，东晋以少胜多，击败秦军。由于秦军多系强征北方各族丁壮组成，本无斗志，前锋既败，后军也竞相奔逃，一溃不可收拾，自相践踏及冻饿而死者十之七八，南征遂以惨败告终。战后，被前秦征服的鲜卑等族纷纷起兵，各立旗号，北方重新陷入分裂。 02 预习任务一：绘制根据教材内容，梳理本课教材出现的政权更迭顺序图 预习任务二：结合教材与所学完成填空 （北魏孝文帝改革的措施） 政治上 经济上 文化上 03 课堂探究提升 探究一 三国与西晋：三国鼎立与短暂统一 国号 时间 建立者 都城 魏 220 曹丕 洛阳 蜀 221 刘备 成都 吴 229 孙权 建业 国号 户数 人口 兵力材料：公元230年，三国时期吴人沈莹所著《临海水土志》留下关于台湾最早的记述。 ——《台湾问题与新时代中国统一事业》白皮书 魏 103万 443万 60万 蜀 28万 94万 10．2万 吴 52．3万 230万 23万 结合教材与表格指出三国各自的优势，思考三国鼎立局面形成的原因？ 总结归纳： 蜀国、吴国加强对南方少数民族地区治理，经济发展为政权提供了自给条件 魏国国力较强，但汉末军阀混战一度破坏了北方经济，无力平定江南 总结：中央政权衰落，三国达到一种相对平衡的局面，难以形成统一中央政府 名词解释：西晋大行分封：泰始元年就分封宗室27人为王。并规定“诸王以郡为国”诸侯王以郡为国，他们所掌握的人口数量，大国超过二万户，小国也近万户。大国置三军，五千人；次国置上下两军，三千人；小国置一军，近一千五百人。 材料：咸宁三年