6.1 价值与价值观 课件 -2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

1.人民群众的地位和作用？ 2.坚持群众观点和群众路线的原因？ 3.群众观点和群众路线的基本内容？ 4.坚持群众观点和群众路线的要求？ 5.人民群众的地位和作用原理及方法论？ 复习回顾 青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。 ——在北京大学师生座谈会上的讲话 导入新课 必修四 政治 统编版 第二单元 认识社会与价值选择 （历史唯物主义） 第六课 实现人生的价值 第一框 价值与价值观 课标要求 核心素养目标 理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观 政治认同：认同人的价值在于贡献，认同社会主义核心价值观。 科学精神：树立社会主义核心价值观，坚持正确价值观的引领。 法治意识：明确法治是社会主义核心价值观在社会层面的价值 取向。 公共参与：积极投身为人民服务的实践，作出自己应有的贡献， 实现美好人生。 重点：价值观对人们行为的导向作用 难点：价值观对人们行为的导向作用 学习目标 子议题一 用什么来科学衡量人的价值？ 总议题：人们为什么要树立正确的价值观 子议题二 价值观对人有哪些导向作用？ 子议题三 如何培育和践行社会主义核心价值观 1 子议题一 用什么来科学衡量人的价值？ 探究一： 阅读与思考（P71） 在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。粮食蔬菜水果等食物具有满足人们营养需要的属性，衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住、出行等需要的属性，阳光空气和水等具有满足人们生存需要的属性，文学艺术作品具有满足人们精神需要的属性，科学理论具有满足指导人的实践活动需要的属性。 问题：物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？ 不是一回事。物的价值是一事物对主体具有的积极意义，而事物本身是没有需求的。但人的价值不同于物的价值的重要标志在于人以自己的创造来满足社会和他人的需要，同时自身也有需要。可见人的价值包括两方面内容，一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。 （1）价值的含义：客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。（是客观的） （2）价值的特点：涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。 注意： (1) 价值是事物对人的积极意义。 （2）“事物” 既包括物质现象，也包括精神现象。 （3）价值是一种关系，物的属性（功能）和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。（认为事物的价值只取决于一方面是错误的） (4)哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系是共性与个性、一般与个别的关系。 1.哲学意义上的价值 （一）人的价值 食物可以满足人们充饥的需要 好看的节目可以满足我们的精神需要 燃烧自己， 照亮大山女娃 全国脱贫攻坚楷模 贡献 回报 人的价值 社会 价值 自我 价值 人是价值的创造者 人是价值的享受者 满足社会、他人的需要 对社会的贡献 获得相应的劳动报酬 得到社会对自己价值的承认 实现自我满足 (1)含义：人的价值在于通过自己的活动满足社会、 他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。 人的价值是社会价值和自我价值的统一 (2)内容： （二）人的价值 2.人的价值 （索取/回报) 【首要】（贡献) 知识拓展 社会价值与自我价值 社会价值 自我价值 区别 含义 个人对社会的责任和贡献 社会对个人的尊重和满足 体现 体现 人的价值在于创造价值，主要在于对社会的贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要 付出心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现了自我的满足 地位 居于主导地位，是人生的真正价值 居于从属地位 联系 社会价值的实现是个人实现自我价值的前提和基础，个人只有在社会价值的实现过程中才能真正实现自我价值;自我价值的实现有利于调动人们的积极性，从而更好地实现社会价值 注意：（1）人的价值的两个方面不是对等的，贡献是首要的、第一位的。 （2）实现人生价值并不否认个人利益。 情境探究： 2、人的价值： 扎根边疆教育一线40余年，云南丽江华坪女子高级中学党支部书记、校长张桂梅全身心投入民族地区教育事业和儿童福利事业，创办了全国第一所全免费女子高中，是华坪儿童之家130多个孤儿的“妈妈”。她把所有财产和爱给了学生，她和同事们一起帮助1800多名女孩走出大山、走进大学，用教育阻断贫困的代际传递。 张桂梅老师的先进事迹经宣传报道后，在全社会引发热烈反响，先后荣获 “全国